提升小学语文课堂教学有效性的策略研究

余伟

摘要：有效教学是新时代教育改革发展的新型教学观点，充分以学生的学习发展和知识的高效获取为基点，不断优化和创新教学形式，丰富教学内容，以此来达到课堂授课的教学目的。在小学语文课堂活动中，不少教师仍然对教学活动的开展存在误区和问题，导致学生的语文基础一直得不到有效的提升。因此，本文作者结合自身多年教学实践经验，对提升小学语文有效教学的开展进行研究。

关键词：小学语文；语文教学；有效性研究

语文是学生在小学教育阶段学习知识的基础学科之一，语文知识的有效获取，不仅帮助学生提升对语言文字的运用能力，还使其他学科的学习得到促进和发展。然而，在部分地区的教学活动中，学生普遍存在“被动学习”“听不进去”等现象，究其原因，主要是教师的教学策略和教学细节把握不足所导致的，因此，针对这一问题，本文从加强互动交流、创设教学环境、灵活提问环境三个方面，对小学语文课堂教学有效性展开探究。

一、加强课堂互动交流，把握学生主体学习

新课标指出，学生是课堂学习的主体。在教学设计和教授过程中，教师应注意学生的主体性质和个体作用，以学生的学习进步为基础，优化课堂活动的环节，加强师生之间的互动交流，从而达到语文课堂有效教学的效果。因此，在语文课堂活动中，教师应加强课堂活动的组织性，避免“自导自演”的现象发生，及时了解学生的学习动态，把握学生的主体需求，以此来提升学生语文知识的转化效果，促进学生内在素养的良性发展。

例如：在《走月亮》的教学中，为了培养学生自主学习的能力，以及对文章语句的理解深度，我让学生对喜欢的语句进行表达，如有的学生找到“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了......照亮了......照亮了......”这一句，我就向学生询问：“为什么喜欢这一句呢？它带给你什么感觉？”“让我觉得家乡的夜景很好看、很美”“在生活中你觉得什么物品可以照亮？”“手电筒、路灯、太阳”“那和月光相对比的话，有什么区别吗？”“月光会更柔和、更浪漫”。有的学生对“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这句感兴趣，学生以花瓣落入水中，花香随着溪水进行流淌为理解，充分激活学生的思维联想，提升语言理解的深度，从而有效促进学生学科素养的发展。

二、创设课堂教学环境，引导学生参与方向

环境是学生学习活动的“第二个老师”，有效的教学环境，不仅提升课堂学习活动的氛围，还使学生通过直观的感受，了解到课堂学习的主题方向，进一步提升对新知的学习兴趣，从而达到有效教学的效果。因此，在语文课堂活动中，教师应根据教材内容，积极创设课堂教学环境，引导学生课堂学习的参与方向，明确课堂学习的目标，以此来提升学生语文知识的获取能力。

例如：在《观潮》的教学中，考虑到学生大多没有见过钱塘江大潮的壮观景象，如果单纯的通过挂图和文字的表述来教，很难让学生对课文内容产生共鸣，因此，我利用网络资源，搜集有关钱塘江大潮的视频资料通过多媒体的形式播放给学生，使学生具有初步的直观感受。学生在观看的过程中，都纷纷的张大嘴巴表示惊奇，这时，我引导学生“让我们跟着作者的视角感受钱塘江大潮的壮观美景吧”，保持学生的学习热情和课堂节奏，从而提升课堂教学和文章阅读理解的效果。通过多媒体环境的构建，丰富学生的课堂学习资源，提升课堂学习的质量，以此来达到有效教学的目的。

三、灵活课堂提问环节，提升学生理解能力

有效的问题设置，一方面可以加深学生对课堂知识的理解，另一方面，教师可以根据学生对问题的回答情况，及时了解学生的课堂学习情况，并对下一步的教学任务的设定提供教学依据，从而保证课堂活动的有效开展。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，灵活安排课堂提问环节，提升学生语言学习的理解能力。同时，教师还应注意提问的内容和难易程度，避免无效、低效的问题出现，确保课堂活动的有效实施。

例如：在《爬山虎的脚》教学中，考虑到学生已初步掌握均、柄、蜗等生字的运用，通过阅读理解也了解了爬山虎的特点和描述方法，为了提升学生对课文的深度理解，激发学生的语言思考，我设置以下问题：

1、通过阅读，课文中每一个自然段分别写了爬山虎的什么内容？

2、通过阅读，对第二自然段的理解中，作者是如何描述爬山虎叶子的？

3、通过阅读，作者是通过那几个方面对爬山虎的脚进行描述的？

4、通过文章的学习，你从中学到了哪些道理？

通过不同角度的问题设置，不仅巩固学生对文章内容的理解，还使学生在细节把握中，增强事物观察的能力，从而提升学科素养的发展。

综上所述，语文课堂的有效教学，不仅能提升学生对课堂学习活动的参与热情，还是学生在学习的过程中，对问题和知识点进行思考和探究，增强对文章的理解和学习能力，促进语文基础的有效发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从教学主体出发，把握学生的发展基础，引导学生的学习方向，不断丰富和创新教学形式，从而为学生的能力发展提供扎实的教育支持。

参考文献：

[1]仇琳.小学语文有效教学策略的探索与实践[J].作文成功之路（下旬）,2018(12).

[2]颜彩燕.课堂——绽放生命价值的理想之地——浅谈小学语文有效课堂教学的策略[J].黑河教育,2017(1).