摘要
摘要目的评价中山大学医学检验系《检验与临床》课程的实施效果。方法授课对象为2016级医学检验系本科学生24人。每4~6名学生为一组，课前自行对每次的病例进行自主学习。每次课第一课时由病例教学（case-based study，CBS）导师随机指派学生对病例相关问题进行汇报，并引导其进行进一步病例讨论；第二课时由专题授课教师根据第一课时中观察到的不足之处，结合重点、难点，进行着重讲解。课程结束后，对学生、导师及讲师发放问卷，并随机抽取学生及教师进行访谈，以全面了解课程的实施效果。采用SPSS 19.0进行统计描述。结果93.75%（15/16）的病例讨论导师表示在课堂上能很好地引导学生讨论临床病例，并能根据学生的汇报情况点评其不足之处。91.67%（11/12）的专题授课教师表示，在课堂上能很好地引导学生思考检验与临床的关系。教师与学生对《检验与临床》的教学方式、教学内容、对学生的启发性以及教师的教学能力均有较高的认同度。全体教师及学生均认同，对比单纯的病例讨论或传统授课，CBS结合专题授课的学习模式对学生系统掌握相关知识更有帮助。结论结合了CBS及传统授课模式的《检验与临床》课程，兼顾了两种教学模式的优点，既激发了学生主动学习的热情、加深了临床知识的记忆、建立了临床思维，同时也丰富了医学检验的教学手段。
出版日期
2022年12月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
