简介：

简介：摘要数学看似枯燥，但实际上也是与生活密不可分的一个学科，特别是在小学数学的教育中，由于小学生心理和思维的特点决定了小学数学更不能脱离实际生活。当学习的内容与小学生的生活联系得越密切，他们自觉接受新知识的程度就越高。如何把数学知识、生活实践和课堂教学密切相融，是我们需要深入探讨的问题。

简介：

简介：

简介：摘要随着教育的十二年普及义务教育的深入贯彻实施，在教育方面的内容管理上又提出了新课题，即紧密联系生活实际，将小学数学的课堂教学与实际生活联系在一起，体现的好处是能将理论和实践结合，增强学生应对生活的能力，同时也能改善教学质量。基于此种情况下笔者对应将提出如何构建小学数学课堂才能提高教学实效性作为探讨的重点。

简介：摘要《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学，数学来源于生活，服务于生活。”所以，教师上课也要尽量从学生实际出发，吃透教材，超越教材，把教材中的内容转换成学生能触摸到的实际生活，让课堂充满趣味，以启迪学生的思维。

简介：摘要一节课，要把学生觉得无趣的数学学习中遇到的问题转化为生动的，有趣的，学生亲身经历的实际问题，用这些生活中遇到的实际事例来提出问题让学生能够感受到生活中亲身经历的实际的数学的奇妙之处，从自己亲身经历的实际问题的经验和以前学过的知识为出发点，联系生活中的具体事例来学习数学，来实现数学学习应该从我们身边的，经历过的问题着手，从自己的亲身经历的一些问题中来寻找数学问题，从而体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。用自己经历生活中一些问题的经验来激发学生学习数学的兴趣，以此来培养学生在已有的学习知识的基础上来解决生活中的实际问题。

简介：

简介：摘要：新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。

简介：摘要数学是一门与实际生活有紧密联系的学科。在平时的教学中教师应从学生的实际生活入手，联系生活讲数学，让数学问题生活化、生活问题数学化，从而提高学生学习数学的兴趣，使其在生活中体验数学、学习数学、运用数学，最终提升自身运用数学解决问题的能力。

简介：摘要《数学课程标准》明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。”在数学教学中，教师应从学生的实际生活出发，把社会生活中的鲜活题材引入数学的课堂中，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察和分析周围事物。去解决日常生活中的现象和问题，培养勇于探索，勇于创新的科学精神。

简介：数学语言不仅为自然科学研究提供了工具与载体，而且它早已成为人类社会文化不可分割的一部分．在当今瞬息万变的信息时代，它以自身简洁而精准的魅力走进人类生活，譬如小概率事件、雾霾指数、曲线美、事业坐标、直线式上升、螺旋式发展、挑战极限、人生轨迹、二次元女神等．

简介：

简介：　　摘要：随着不断发展的社会经济，不断进步的科学技术，小学数学的教学方法也学要进行不断地改革创新。普遍看来，在教育中有一种公认的理论，那就是如果越能够将教育和生活相结合，就越能够起到更加良好的教学效果，教育的深度也会被不断加深，而且能够极大地提高教学效率和学生的学习效率。笔者就小学数学教学进行探析，力在采用不断生活化的教学方式，从而切实地提高小学数学的教学质量。

简介：摘要 ：随着新课程教育教学改革运动热火朝天地展开，生活化的教学主张被越来越多的人接受，注重生活与学科联系，合理引入生活素材，逐渐成为众多一线教师的共识。在这种情况下，小学数学教学的生活化是大势所趋，顺应了时代教育进步的需要。对此，笔者主要从设计生活化问题、展开生活化练习和布置生活化作业三方面入手，就小学数学生活化教学，展开研究与实践。

简介：摘 要：在小学阶段，数学是小学课程中最重要的学科之一。对小学生各种能力的培养有非常大的帮助，所以家长和老师都非常注重这一学科。虽然小学数学内容不多，但是相比于其他学科更不容易理解，是小学教学的重点学科，学好了数学课程就有很大可能的学好其他的课程。为了让学生更能理解数学，学习数学，将数学融入生活，下面来进行简单的探讨和分析。

简介：摘要

简介：摘要：就课堂教学的价值取向而言，教育目标的价值取向不仅限于使学生获得知识和技能，更重要的是，提高对数学活动和基本思想方法的认识。重要的是要学会思考和理解数学。价值观在情感，态度和一般能力方面都得到了很好的发展。教师不仅要注意学生在现实生活中必须达到的标准，还要注意他们的素质和能力。教科书中包含的知识和价值可以被更深入地研究并与学生的发展联系起来。因此，必须改善知识目标与发展目标之间的不平衡，将数学问题生活化。

简介：摘要:就课堂教学的价值取向而言，教育目标的价值取向不仅限于使学生获得常识和技能，更重要的是，提高数学活动过程中应用的意识以及数学的基本思想和方法，考虑学习和理解数学更为重要。价值观在情感，态度一般能力方面得到了充分发展，我们不仅要注意学生在现实生活中必须达到的标准，还要注意将对他们的未来发展产生深远影响的素质和能力。与在课程中专注于事实和结论的知识不同，可以更深入地研究教科书中包含的知识和美学价值，并将其与学生的发展联系起来。因此，我们必须处理知识目标与发展目标之间的平衡与和谐整合，并在发展过程中进行知识教育。

简介：摘要：就课堂教学的价值取向而言，教育目标的价值取向不仅限于使学生获得知识和技能，更重要的是，提高对数学活动和基本思想方法的认识。重要的是要学会思考和理解数学。价值观在情感，态度和一般能力方面都得到了很好的发展。教师不仅要注意学生在现实生活中必须达到的标准，还要注意他们的素质和能力。教科书中包含的知识和价值可以被更深入地研究并与学生的发展联系起来。因此，必须改善知识目标与发展目标之间的不平衡，将数学问题生活化。