简介：摘要：就课堂教学的价值取向而言，教育目标的价值取向不仅限于使学生获得知识和技能，更重要的是，提高对数学活动和基本思想方法的认识。重要的是要学会思考和理解数学。价值观在情感，态度和一般能力方面都得到了很好的发展。教师不仅要注意学生在现实生活中必须达到的标准，还要注意他们的素质和能力。教科书中包含的知识和价值可以被更深入地研究并与学生的发展联系起来。因此，必须改善知识目标与发展目标之间的不平衡，将数学问题生活化。

简介：摘要：数学源于生活，寓于生活，用于生活。在新课改之风大力盛行的今天，“使数学教学生活化”已然成为广大数学教师的共识和共同追求目标。基于此，笔者就结合自身教学实践，对小学数学生活化教学策略做些总结，以加大课改力度、提高数学教学的有效性。

简介：摘要：数学是一门与生活实际密切联系的课程，随着教育事业的不断发展，生活化教学已经成为当下教育的主流趋势。教师也应该与时俱进，重视课堂教学生活化，并创新教学模式，这样才能更好的将数学课堂打造成生活化课堂，同时教师还要多与学生进行互动，通过交流和沟通加强对知识点的理解。基于此，本文针对小学数学生活化教学进行探讨分析，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，越来越多的数学教师认识到培养数学应用能力的重要性，新课程标准强调在数学教学过程中要培养学生对数学应用的理解。培养学生利用数学解决实际问题的能力，确保他们能够将所学知识应用于现实生活中，同时强调提高学生将数学应用于现实生活的能力是非常重要的。

简介：摘要：数学是小学阶段非常重要的一门学科，对学生的思维能力要求较高。随着时代的发展，传统的教学方式渐渐淡出了课堂，数学课堂倡导生活化、情境化、趣味化教学，重在唤醒学生的求知热情，主动地获取数学知识，形成结构化的思维，提升学生的数学综合素养。基于此，以下对数学问题生活化的小学数学课堂教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学学科作为工具学科，源于生活，更应融入社会生活。数学教师只有遵循培智学生生理、心理特点，把生活带入课堂，让数学回归生活，才能实现“人人学有价值数学，不同的人在数学上得到不同发展目标”。

简介：摘要：通常情况下，小学生的逻辑能力和抽象思维具有较高的局限性，而数学知识具有较高的抽象性，教师需要进行生活化教学的科学引入，使学生对数学学习产生更大的兴趣。本文首先分析数学教师实施生活化教学的现存问题，然后综合探究问题应对策略。

简介：

简介：摘要:在新课程标准思想背景下,将小学数学授课与日常生活有效结合成为数学教育改革方向。小学数学知识和日常生活之间的关联异常显著，老师师重视落实生活化教学手段，可以使培养学生学习的主动性，把探究力和数学思维得到良好的发展。本文主要论述了小学数学教学与生活实际有效结合的意义和有效策略，希望可以为广大教学工作者提供有价值的参考依据。

简介：摘要：众所周知，数学知识源于生活，人们学习数学理论知识也是为生活服务的。传统的教学模式，让小学生觉得数学知识枯燥而晦涩难懂，学生的学习兴趣欠佳，学习效果当然也不可能理想。而小学生对于生活中的事物更为熟悉，也更感兴趣，因而将小学数学进行生活化教学，更有助于提高小学生的数学学习兴趣，取得令人满意的学习效果。本文将我是如何在小学数学教学中进行生活化教学的进行了详尽的阐述，现在分享给大家，以期起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：尽管数学在现代社会中的功能已经越来越突出了,但数学教育却赶不上社会发展的步伐,数学教育已同社会实际脱节。因此,数学课程的变革就明确提出了数学教育要密切联系学生的生活实践。尽管教师们在数学教育中引入了生活化方法,但依然面临着不少问题。目前数学教育生活化的具体实施状况怎样呢?在小学数学教育生活化过程中,还面临着什么问题呢?这都是急需我们破解的关键问题,也是本文研讨的重要之所。

简介：

简介：【摘要】小学的数学教材生活化,能够使小朋友们体会到蕴含于日常生活中的丰富数学教育经验,并感受学习的吸引力。在教授小学数学课堂的过程当中,教师把数学知识的传播和生活实践相结合,一方面帮助学生更好地消化现代数学教育概念与理论知识,另一方面还可以提高学生的生活经验累积率,进而有效提升现代数学教育理论课堂的教学。关键词:小学数学;生活化;教学探究

简介：摘要：《小学数学课程标准》指出“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。”数学来源于生活，并且服务于生活，数学和生活的关系息息相关。在小学数学中如果可以将数学知识和生活实际有效的结合起来，那么在小学生眼里数学将不再是枯燥乏味的学科，而是他们看得见、用的到的学科。这对学生来说，学起来亲切、真实，有利于更好的学好数学，培养学生用数学眼光看待世界。

简介：摘要：在新课程改革不断加快的过程中，要想让小学数学教学更好融入到日常生活中去，并在小学数学教学中引入生活元素，从而更好激发小学生对数学学习兴趣和实际应用能力。本文通过对教学生活化的现状的分析及其意义，提出以下几点对策，以推动小学数学教学生活化的效果。

简介：摘要：小学生处于学习的基础阶段，在数学学习的过程中采用生活化的教学，不仅有助于增强学习的动力，提升对数学知识的理解，发展数学学习的兴趣，还有助于促进智力的发育，让未来成长更为全面化。教师在数学教学中缺乏教学的手段，影响了小学生学习的进程，限制了小学生学习的发展。为此，教师在数学教学中可以拓展教学的思维，运用多媒体、探究教学、课外教学等方式教导小学生，促进小学生学习良好的发展。

简介：摘要：小学数学采取教学生活化的模式能够加深学生对知识的理解和认知，使其能够运用数学知识解决实际问题，彰显数学在生活中的应用价值，教师可以从生活的层面切入教学内容，强化学生对数学与生活关联的认知，使其增强对数学学习的兴趣，培养学生的创新能力。本文将从数学教学生活化的层面展开深入论述，提出具有针对性的教学优化方案，提升学生的数学应用能力。

简介：摘要：“生活化”就是在教学当中，从学生现在所具备的生活实际经验出发，联系社会背景，围绕教学目标，以教学活动的基本形式，将生活经验数学化、数学生活化。数学本身就是一门对生活当中规律进行总结的科学，提倡数学教学生活化更加能够体现数学教学的价值所在。基与此，本文主要研究的主要内容就是小学数学生活化的探究。

简介：摘要：随着素质教育理念在各个阶段的教育教学中的有效渗透，教师在教学中进行教学方法的创新时，选择的角度和切入点也更加的多元化，特别是在小学阶段数学课程的课堂教学中，基于数学知识的抽象性和理论性，对小学年龄段的孩子而言掌握起来是非常有困难的，所以老师在进行课堂教学方式的创新中，就更要全面的顾及孩子成长发展中的心理特点和学习兴趣点，将知识的呈现的形式转变的更加直观形象，在学生成长和知识解读的双重标准下，生活化教学模式的出现让小学数学课堂呈现出了前所未有的生动鲜活.

简介：摘要：数学知识大部分都源于生活中的发现，将数学知识教育添加到生活当中，可以更好地传授学生数学知识，让学生感受数学的魅力，体验数学的趣味。数学教学的生活化为教师带来教学高效率的同时也会带来一些教学问题，所以教师在将数学生活化进行教学时也要考虑各方面的因素，合理地教学。