简介：“双师型”师资队伍建设是高等职业院校内涵建设发展的核心。目前高等职业院校“双师型”教师队伍建设存在着教师编制数与在校生数量不匹配、“双师型”教师实践能力不足、“双师型”教师认定标准不一、兼职教师队伍缺乏有效管理、忽视双师结构教学团队的建设等问题。针对以上问题,政府应主要致力于政策完善法规、制度,加强资金支持;学校应主要致力于“双师型”教师引进、培养、考核、聘用以及双师结构教学团队的建设等对策,以促进高等职业院校“双师型”师资队伍建设。

简介：摘要:随着社会生产力的不断发展，社会对技能型人才要求越来越高，特别是在一些科技领域，根据数据显示，中国已经不缺少专业性人才，而缺少技能性人才，随着中国高等教育的普及，大学生也越来越多。而报考中职学校的人越来越少，这就导致了技能型人才的缺失。想要吸引更多的学生就读，就必须重视师资队伍的建设。本文就中职学校“双师型”师资队伍建设展开论述。

简介：摘要:中职教师的综合发展素质直接影响着中职学校的教育质量，也关系到中职学生的长久发展。这些年针对中职教师的师资队伍建设和教师综合素质提出了更多的要求，为了提升学生的综合发展素质，中职学校应在培养教师的素质和队伍强化方面下功夫，全面提升中职教师队伍的整体教学水平和实力，为中职学校建设和长久发展做出实际的贡献。本文基于提升教师的专业素养和教学水平等方面提出了中职学校建立高素质的教师队伍存在的问题，之后提出了一些具体的建设建议和策略。

简介：经过近二十年的发展，我国高职教育取得了了令人注目的进步，但离发达国家的发展水平还有很大的差距，特别是在“双师型”师资队伍的建设上尤显薄弱。本文研究发现我国高职“双师型”师资队伍建设中存在一些突出问题是：1．传统观念影响着专任教师生产实践能力的培养；2．领导对“双师型”教师作用的认识影响着队伍的建设；3．师资招聘重名校、重学位使得来源渠道单一；4．专业课教师从事实践能力培养和训练的机会少；5．高职院校职称评审的导向作用不突出等。作者进而提出问题的解决之道以期为促进高职教育的健康发展提供一些参考。

简介：[摘要] 高职院校要培养在生产、服务、技术和管理第一线的高级技术应用型人才，只靠理论教学是远远不够的。实践目标还需要既懂理论，又善操作的“双师型”教师在实践性教学环节来实现。为此建设一支高素质的“双师型”师资队伍就显得十分重要。这就需要我们结合自身实际，找到相应的途径和措施，以应对社会飞速发展的需要。

简介：摘要：在中职院校中，教师自身的能力与素质会直接影响到整体的教学效果，也关系到学生未来的职业发展。因此，在课程改革的背景下，中职学校也应注重教学创新，针对师资队伍进行现代化建设，从而为教学的有效性提供重要的基础保障。为促进学生的综合性发展，在师资队伍建设的过程中，利用“双师型"师资模式，切实提升教学水平，提升中职院校的综合能力。本文立足于实际，针对“双师型"师资队伍的定义。建设“双师型"师资队伍的必要性和存在的问题、中职“双师型”建设的策略等内容进行分析与论述，文章仅供参考。

简介：摘要：高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在推动高职教育教学改革的过程中，教师的综合素质在一定程度上影响到了高职院校人才培养的质量。新时代背景下，双师型师资队伍建设成为高职院校师资队伍建设的重要方向，双师型教师是指拥有双证或者双职称的教师，比如“教师+中级以上技术职务”“教师+技师”，高职院校必须充分重视对校企合作政策的全面落实，在双师型师资队伍建设方面发挥企业的推动作用。本文简单分析了校企合作模式下双师型师资队伍建设的必要性，在结合高职院校办学特点的情况下，提出了基于校企合作模式的双师型师资队伍建设实现路径。

简介：摘要：从本质上分析，高等职业院校与其他普通学校存在不同，高职院校以培养学生技术为主导目标，同时也注重培养学生的综合能力。而在如今的新形势下，高职院校教育实现了快速发展，这一切都需要师资队伍建设工作的稳定。当前，新形势下的高职院校以双师型师资队伍建设作为主要方向，目的就是要更好的培养学生的综合技术能力。基于此，本文就将针对新形势下高职院校双师型师资队伍建设展开相关的分析与探讨。

简介：摘要：随着经济发展和社会进步，我国职业教育面临着新的挑战和机遇。双师型职教师资队伍作为职业教育中的重要力量，对于提高教育质量、培养优秀人才具有举足轻重的地位。本文旨在分析高质量“双师型”职教师资队伍的重要性，探讨当前“双师型”职教师资队伍建设中存在的问题，并提出相应的建设策略，以期为推动职业教育高质量发展提供参考。

简介：摘要：打造高水平“双师型”师资队伍，各高职院校应加快建立教师职业生涯规划体系，激发教师自我提升意识；深化校企合作，依托“双师型”教师培训基地建设，对教师实践能力进行培训、考核、评估及反馈。

简介：摘要：应用型高校是高等教育的组成部分，主要的任务是为社会培养应用型人才，这批人才具有高素质，有着创新能力的人才。要培养应用型人才，需要一支高素质“双师型”教师队伍，这样，才能更好培养我国应用型人才。“双师型”教师队伍，对于应用型高校新闻学培养人才是十分重要的。基于此，本文阐述了“双师型”队伍在应用型高校中的必要性，介绍了应用型高校新闻学院中“双师型”教师的差异，分析了应用型高校新闻学“双师型”教师队伍建设问题，提出了应用型高校新闻学“双师型”教师队伍建设优化措施，以供参考。

简介：摘要：中国高等教育系统中的一种特殊教师类型-双师型教师。这种教师既有理论知识，又有实践经验，因此他们被认为是理论和实践融合教育的理想人选。双师型师资队伍的“专业化建设”，涉及到如何专门培训和发展这样的教师队伍，以提高“技能型人才”培养的教育质量。高等教育机构进行专业化建设，以培养一支由具有教学和实践经验的优秀教师组成的双师型教师队伍。专业化建设的内容包括师资培养，通过提供专业发展机会，如教师培训，实践教学经验，进一步教育等，帮助教师增强他们的教学能力和专业知识；还有教学方法改革和创新，增强教学质量和学生的学习体验；再就是与业界的合作，教师可以更好地了解行业的最新发展；重要的还有教师的职业道德和教育理念的建设和研究和学术发展。高校优秀双师型师资队伍的专业化建设的实施策略需要根据具体的教育环境、学校的目标、教师和学生的需求等因素而变化。

简介：现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程。双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础,校内专任教师和企业兼职教师共同完成教学任务,即双导师制。根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资队伍建设过程中,教师和学校应该做的内容。

简介：高职院校的双师型教师严重不足,有企业工作经历的专任教师偏少,兼职教师讲授能力偏低,校内专任教师与校外兼职教师比例不协调。要解决这一问题,必须打造"双方联动、双岗交替、双向培养"的校企共建教师队伍新模式,同时完善相应政策法规,加强对教师队伍建设质量的评估和监控。

简介：培养口腔医学应用型人才,需要一支合格的双师型专业师资队伍.双师型专业教师不是简单拥有医师证和教师证这两个证,也不是口腔医师和教师的简单叠加,需要具有的是两种职业能力,这需要采用“医教研”融合的方式才能获得.口腔医学双师型专业教师的发展方向是医教协同发展.

简介：摘要：新文科是以培养适应新时代要求的新型文科人才为目标的新概念。新文科的三大基本特征，即注重跨学科和交叉学科研究，强调实践能力和创新能力培养，贯穿人文精神和社会责任的教育宗旨，决定了它对“双师型”教师的新要求；体现这一新要求的“双师型”师资队伍建设必须围绕教师的学科交融意识、实践能力提升、课堂教学创新和人文内容把握等几个方面的内容而展开。

简介：

简介：摘要：我国高等教育的模式已经在从精英式教育向大众式教育转变，而应用型高校教育人才的目的就是为社会培养生产、管理、服务的人才，所以作为应用型高校的教师队伍就必须具备素质优良、结构合理、稳定性强、专兼结合 的 特点。随着高校的教育转型，打造一支双师双能型的师资队伍，满足应用型人才培养的需要 。

简介：【摘要】2019年4月，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，“双高计划”正式出台。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要“全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍”。 2016 年政府工作报告中写入工匠精神，在高职学校开展了弘扬工匠精神、实践工匠精神的各项活动。《国家职业教育改革实施方案》提出要建设“国家工匠之师”引领的高层次人才队伍，创建高水平的教师教学创新团队。本研究从双高计划和工匠精神的背景入手，对“双高、双师型教师、工匠精神”等概念进行梳理；分析国内外研究进行比较借鉴；通过实证调查研究，认真分析我校双师型教师队伍中存在的问题，探讨出解决问题的措施；最终形成以工匠精神为指引，学校层面和教师自身层面通过师德建设、能力建设、校院结合、制度完善等方面进行教学改革，提高双师型教师自身的素质，使其自身能成为“工匠之师”，从而为培养具有工匠精神的医学生打下坚实的基础。

简介：应用型本科高校转型发展已成为适应经济发展规律、推动产业转型升级、服务区域经济社会发展的迫切需要,而高校师资队伍建设是高校转型发展的重要保障。德国应用科学大学在培养应用型人才方面有着先进的成功经验——严格的教师招聘制度和聘任资格、重视行业企业兼职队伍、注重教师实践技能培训等,值得我国高校师资队伍建设借鉴。