简介：我们知道，十进位制数需要用到0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这十个不同的数码，十进位制数是“逢十进一”，即每位计满十后向高位进一，并且数码处在不同的数位上，所表示的意义也就不同．例如，

简介：把某些复杂难理解的知识,通俗有趣味地传授给学生,是教学工作中值得认真探索的问题。师范专科学校的目标是培养初中教师,考虑到初中学生的特点,更应把这个问题放在重要地位。下面联二进位制的特点,就这个问题进行一点探讨,对于学习逻辑代数和了解电子计算机的某些特点,或许会有所启发。

简介：对Kiesswetter函数进行深入讨论,构造出一个七进位制小数定义的连续不可微函数,讨论并证明了其Harsdorff维数.

简介：同学们听说过乘法口诀，可是有没有听说过加法口诀呢？西西豆的爸爸为了帮助他学习，就设计出了简单又好用的加法口诀，而且还有好玩的加法手指操哦。

简介：1、知识与技能：理解“凑十法”，并会计算20以内的进位加法；2、过程与方法：通过比较，抽象概括出“凑十法”，同时体验算法多样化，发散学生的思维，培养他们的创新意识；

简介：我们在日常生活中会用到各种各样的数字和单位。不知你想过没有．为什么我们总是在一定的场合使用某一些数字和单位．而不是别的数字和单位？更怪的是．角度单位在“度”以下竟然采用的是六十进位．即1度等于60分．1分等于60秒。如果以前只学习过十进位制数字．在刚刚接触到六十进位的单位的时候感到别扭也是不足为怪的事实上．

简介：自然数的加法运算真是太寻常不过了．但是您是否想过：在做加法运算时，进位中有什么值得注意的规律？对此，请先看下面的实例：

简介：20以内进位加法和退位减法是整数四则计算的基础。学生是否掌握这部分内容,直接影响着多位数加减法和多位数乘除法能否计算得正确迅速。而入学不久的小学生,初次接触进位、退位,对它既陌生又不容易理解。要突破这一难点,让学生顺利地理解算理,掌握算法,关键的一环是上好20

简介：<正>同学们知道时间、角度为什么用六十进位吗?请看下文.同学们都知道,数学里最常用的进位制是十进制.很多民族在文化发展的最初阶段,都创造了分组记数的方法来记数,有的五个一组,十个一组或者是十二个一组,

简介：

简介：   摘要：数学对于培智学生来说本是枯燥的，“20以内进位加法”综合性较强，学起来有一定的难度。要带领培智学生学好本课，教师要从学生的特点出发，设计适合学生的趣味性较强的课堂。

简介：理解算理寻找规律──“２０以内进位加法”的教学昆明市官渡区教研室明启文２０以内进位加法计算的思维过程是“看大数、拆小数、凑成１０、１０加几”。要较好地使这一思维过程在教学中体现出来，应做好以下的准备：（１）通过训练，让学生能很快地说出大数（９—６）和...

简介：低年级小学生的思维以形象思维为主,抽象思维能力较差。教师进行小学低年级数学教学要研究教材,研究学生,了解他们的知识基础、生活经验,从而更好地帮助学生在已有知识和经验的基础上主动建构知识。＂凑十法＂在进位加法和退位减法中的运用的教学案例,就体现了这种教学理念。

简介：

简介：【教材内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册52—53页。

简介：

简介：摘要新课程背景下怎样进行20以内进位加法计算的教学？本文针对很多老师对“20以内进位加法”教学存在的三种认识。着重指出了一线教师应该重视教材，只有在学好、专研、读懂、悟透教材的基础上，才能正确地使用教材，充分发挥教材的教学功能，让老师和学生都能够取得事半功倍的教学和学习成果。

简介：＂20以内的进位加法＂是一年级上册的重要教学内容,也是学习＂20以内退位减法＂必备的知识基础,更是整个小学数学中计算教学的基础。笔者在教学实践中发现,学生掌握20以内进位加的计算方法并不困难,但要提高计算速度,形成计算能力却也不容易。很多学生往往停留在＂理解算法＂的层面上,做每一道题时都还在＂依葫芦画瓢＂,致使计算速度上不来,这给后续的学习带来了极大的影响。

简介：

简介：（学生根据主题图提出问题并列出算式23×12后）师：我们不会计算23×12，但我们可以先来估计一下23×12的结果大约等于多少。（给学生充分的思考时间）生1：我把23想成20，然后再乘12，20×12=240，所以23×12=240。