简介:刻苦读书,历来被学问家们视为一条厚积学识的捷经。我们新闻工作者也只有虚心学习,刻苦读书,才能使自己不断增进学识,胜任报道工作,进而成为名编辑、名记者、名主持人。我们现在所处的时代,是前无古人的改革开放、加速建设现代化的时代,是社会经济体制转轨、经济建设和各项事业蓬勃发展的时代,是新情况、新经验、新人新事大量涌现的时代。作为报纸、广播、电视的编辑、记者、主持人,怎样才能与时代同步前进?怎样才能弘扬这个时代的主旋律、反映这个丰富多彩的时代面貌?怎样在新闻改革中有所创新、写出人民群众爱读、爱听、爱看的作品?怎样使受众在读、听、看中增进知识、有所教益、得到启示呢?这些都需要我们很好地加以研究。著名报人、记者范长江同志在1941年谈到怎样做一个新闻记者时,曾这样说过:“新闻记者不是有了一支笔,就可以信口开河,也不会有什么天才记者,而是要终身不停的刻苦学习,向博与精的途上迈进。”他还说:“时代进步得太快,我们不加紧学习,是无论如何赶不上的。”今天已是向现代化的21世纪迈进的时代,比40年代进步得更快了,范长江同志所谈的切身体会启示了
简介:新闻界的"学习运动"在宣传管理中是一项极具中国特色的基础性工程。本文以前些年曾在全国新闻界开展的"三项学习教育活动"为例,沿着汤普森所谓"深度解释学的方法论架构"的思路,说明和解释"学习运动"何以成为新闻生产的一项"统治技术";并部分吸收吉登斯的"策略行为"分析原则,分析它是如何通过"自我技术"的中介进入新闻生产领域的。本文认为,作为一种"统治技术"的"学习运动",通过参与者"自我技术"的中介,在实际宣传管理中建立的是一种"象征性服从"关系。其基本特点是:被管理者一方面保留对管理思想、管理体制以及管理方式的某些怀疑甚至不满,另一方面又通过一定的象征形式在表面上表示认同和服从。后者又构成来自权力制约的前提条件,而管理者对此似乎也有明确认知。
简介:大众传媒对现代社会生活的影响日益显著,除了满足我们日常的信息需求之外,大众传媒也提供给了我们大量的人物形象。电子传媒特别是电视直观地将各种人物形象展现在我们面前,使得中介性接触产生类同于现场情景下的某些亲密性,从而使它成为一种特殊情景下的人际交流。受众将大众传媒中的人物当作真实人物做出情感和认知的反应,这就是1956年由美国心理学家HortonandWohl提出的“准社会交往”(parasocialinteraction)。青少年在成长的关键时期,这种对媒介人物的依恋表现得尤为显著,发展到一定阶段,就会上升到偶像崇拜的层面。本研究对浙江省近5000名中学生的偶像崇拜现象进行了调查,回收有效问卷4562份.对其中103名调查对象进行了深度访谈。我们将有关偶像的选择设计为开放型问题,调查的主要结果和结论如下: