简介：摘要：小学是一个人学习习惯与思维方式养成的基础阶段，尤其是对于刚步入学校接受系统知识教育的孩子而言，更是如此。小学数学新课改要求，教师在开展小学数学教学中，既要授予学生数学基础知识，又要培养学生独立思考、自主探究等思维能力，以此来激发学生对数学学习的兴趣和信心，从而达到有效学习的效果。文章基于小学数学现行教材优势分析，进一步探究了小学数学培养学生数学思维方式， 让学生切实感受到学习数学的真谛，并在日后的学习中能够更加全面地学习数学、了解数学。

简介：数学思维研究,往往更关注学生的数学思维训练与数学思维能力培养,缺少对数学教师教学思维方式的深层次分析与研究。数学教学思维方式,是指存在于数学教师大脑里的对各种数学教学基本问题的稳固持久的思考方式或认知方式。根据数学教学思维方式的问题对象不同,其内涵应包括四个方面：数学本体问题的思维方式,数学学习问题的思维方式,数学教学问题的思维方式,数学课堂生成性问题的思维方式等。

简介：研究了在数学解题中思维方式的转换问题，并就具体实例讨论了思维方式转换的重要性，得出了结果。事实表明，运用该方法许多问题都会得到合理的答案。

简介：不少同学升入初中后不适应初中的数学学习,普遍感到上课老师讲的知识能听懂、能学会,就是课后不会做题、找不到解题方法.这就需要我们必须重视数学思维方法的学习,诸如分类讨论、方程思想、数形结合、归纳猜想、反证法等,通过数学方法的学习使数学和生活中的一些问题可以类比成为＂可以理解的＂＂可以学到手的＂一些题型，从而建立有效的数学模型，以思想方法的分析带动具体知识的学习．

简介：学生科学的思维方式需要教师的培养，培养的方式要讲究科学。通过比赛的方法培养学生思维的敏捷性；通过一题多解的方法培养学生思维的灵活性；通过独立答题发现并培养学生的独创性；通过挖掘问题的特点培养学生思维的有序性。

简介：摘要思维方式是小学数学教学的重要构成部分，也是小学生隐形学习能力的体现。在小学数学教学实践过程中，需要依据教学内容不断渗透思维方式，培养小学生独自思考问题的能力，提高隐形学习能力，从而培养小学生的核心素养。

简介：

简介：摘要：小学数学建模教学一直被业界所重视，优化建模教学，要抓住数学思维方法，在教学中善用数学具象思维与数学抽象思维的相互转化，在反向的建模教学中，提高学生表征问题与运用图式的速度、质量，从而真正掌握数学思维的方法，提升建模能力。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学数学教学中如何培养学生的数学思维和学习方式。通过分析数学思维的重要性以及当前小学数学教学存在的问题，提出了一系列有效的培养策略，包括启发式教学、问题解决教学、合作学习和实践应用等。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

简介：数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，在它特有的抽象概念、公式符号、命题模型等范畴中蕴含有简单性、统一性、相似性和奇异性等美的形式。运用数学直觉审美思维、调动已有的知识经验去求解初等数学问题能够简约思维过程，寻求到问题解答的最佳途径。

简介：摘要：小学是孩子一生中的非常重要阶段，低年级对于习惯养成和思维训练尤为重要。小学数学新课改要求，教师在开展小学数学教学中，既要传授学生基础知识，又要培养学生独立思考、自主探究的思维能力，以此来激发起学生对数学学习的兴趣和信心，从而达到有效学习。因此基于小学数学现行教材优势分析，进一步探究如何小学数学培养学生数学思维方式，从而达到让学生体会数学的魅力，在以后的学习生活中更好的学数学，用数学。

简介：摘要：没有数学思维，就没有真正意义上的数学学习。但思维的形成与发展并非一蹴而就的，而是一个循序渐进、不断深入的过程。这就要求教师在教学中遵循教学规律，以提高教学质量为目标，全面优化教学方法，切实培养学生良好的思维品质和学习能力。思维与思考有着必然联系，培养学生的思维能力能够促进其思考能力和创新能力的发展。本文将针对如何在小学数学教学中培养学生的思维能力进行阐述。

简介：摘要思维是智力发展的核心。小学生正是智力开发的高峰期。因此在数学教学中，教师要特别重视对学生的思维进行培养。根据新课程标准的要求，我觉得应从下面几方面培养注重多感官调动激发兴趣，促进思维发展；注重数学语言训练，促进思维发展；注重动手操作，促进思维发展；注重设计开放性练习，促进思维发展；注重合作探索，促进思维发展。

简介：摘要初中数学思维的培养关系着基础教育的成败，是国民教育中理科教育的重要内容之一，本文是着眼农村中学教学特点，结合笔者的亲身教学经历，通过总结常见的几种提高思维方式，提出一些规律，并以举例说明。

简介：摘要小学是一个人学习习惯与思维方式养成的基础阶段，尤其是对于刚步入学校接受系统知识教育的孩子而言，更是如此。根据新课改要求，小学教师在开展小学数学教学中，既要授予学生数学基础知识，又要培养学生独立思考、自主探究等思维能力，以此来激发学生对数学学习的兴趣和信心，从而达到有效学习的效果。文章基于小学数学现行教材优势分析，进一步探究了小学数学培养学生数学思维方式的原则与具体策略，以期让学生切实感受到学习数学的真谛，并在日后的学习中能够更加全面地学习数学、了解数学、运用数学。

简介：摘要小学教育对学生数学思维方式培养要求结合具体的生活实践，科学设定教学目标，将课堂中的要素围绕着数学思维培养目标展开，同时结合课堂教学实际。基于此，本文阐述了小学教育对学生数学思维方式培养的重要性及其要求，探讨分析了小学教育对学生数学思维方式的培养策略。

简介：　　摘 要：随着新课改理念的深入推进，初中数学既重视基础知识的传授与数学基本技能的提高，更重视学生思维方式的转变，以达到优化学生思维的目的。因此，在初中数学教学中应该优化教学策略以帮助学生获得思维能力。本文围绕如何在初中数学教学中优化学生的思维方式进行阐述，旨在促进学生的思维能力的提高。

简介：摘要：在如今现代教育的发展进程中，教育改革的步伐变得更加渗入教学过程中。教师对学生进行初中数学教学时要严格按照新课改的要求进行教学方式的改变，采用新的教学理念，在教导学生学习数学理论知识的同时对学生的数学实操能力进行锻炼，优化学生的数学思维方式，让学生能够在数学学习时得到全面的学习与发展。

简介：根据国家的规定,大学生的法律思维方式教育与道德思维方式教育在一门课程中相伴进行,二者虽同属行为规范教育,但有各自的思维视角和价值趋向。为了有效培植大学生法律思维方式,高校法律通识教育需要厘清道德思维方式与法律思维方式的对立性与统一性,建立以培育法律精神为核心的法律通识教育理念,对统编教材进行优化重组,借助网络平台创新课程结构,突破传统课堂教学对法律思辨能力培育的瓶颈。

简介：“学生数学应用能力”是指运用抽象的数学知识，运用数学的思维方式去观察，分析现实社会问题，去独立解决日常生活中的数学问题，增进对数学知识的理解，从而形成勇于探索，勇于创新的科学精神。为了培养学生的“数学应用”能力，多年来笔者积极、刻苦地探究。伴随着数学体验、数学交流、数学思考、数学运用的全过程。构建小学数学生活化课堂，提高学生运用数学的能力的研究已成为小学数学教研的主趋势。