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数学建模:思维方式的意义转换
数学建模:思维方式的意义转换
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摘要
摘要:小学数学建模教学一直被业界所重视,优化建模教学,要抓住数学思维方法,在教学中善用数学具象思维与数学抽象思维的相互转化,在反向的建模教学中,提高学生表征问题与运用图式的速度、质量,从而真正掌握数学思维的方法,提升建模能力。
DOI
5jonp50z4v/5466536
作者
黄莲花
机构地区
福建省厦门市文安小学 福建厦门 361009
出处
《中小学教育》
2021年13期
关键词
抽象思维 具象思维 转换 数学建模
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2021年08月30日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学教育
2021年13期
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