简介：摘要：生物是一门以实验为基础的教学，所以想要提高教学效率教师必须重视组织学生开展生物实验，让学生在实验中学习生物知识，观察生物特点，从而激发学生学习生物的兴趣，构建高效的初中生物教学推动教学改革，为初中学生未来的学习和发展打好基础。尤其是在当今新课程教育改革的背景下，初中生物教师应在教学方式上积极的进行创新，结合新课改提出的教学要求和课程标准，让初中学生在初中阶段养成良好的实验探究习惯和科学探究精神，这样在未来的学习和发展中他们就会更加积极和主动的参与到学习中，达到构建高效课堂的目的，促进初中学生的综合发展。

简介：摘要我们都知道兴趣是学习最好的老师，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。

简介：摘要生物学概念是初中生物学科知识的重要组成部分，它是对生物的形态结构、生理特征乃至生命现象、原理及规律精确而本质的阐述；生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。文章通过生活引出概念教学、从现象提问引出概念教学、概念图教学、模型法教学、对比法教学等提出了初中生物学概念教学的实践探讨。

简介：摘要：随着新课改的推进，初中生物学科的教学目标也发生了变化，生物实验教学对学生的综合能力有了更高的要求。总体而言，要求学生拥有较为扎实的生物知识理论基础的同时，还应兼具生物学科实验创新实践能力。教师需围绕当前初中生物实验教学存在的问题，提出针对性、切实可行的教学策略，从而激发学生学习兴趣，使学生有效理解、掌握生物知识，构建知识框架，提高综合学习能力，促进核心素养的培养，进而提高生物实验教学质量。

简介：

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简介：<正>《九年制义务教育全日制初级中学生物学教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》)是在1988年一月全国中小学教材审定委员会会议期间,经中学生物学教材审查委员审查修订后形成的。

简介：当某个学生不能够理解某个知识点时，该知识点就是该学生学习的难点。初中生物学教材中就有大量的知识点成为学生学习的难点。直接向他们灌输或回避这些生物学知识，不仅不利于他们对知识的理解和应用，而且还会挫伤他们学习的积极性，降低他们学习的兴趣，甚至会导致他们的反感。因此，初中生物学教学必须突破难点。难点多为教材中比较抽象的知识点以及过于复杂的知识点，因而突破难点必须化抽象为具体、化复杂为简单。

简介：环境污染作为一个重大社会问题,已经困扰了人类相当长的一段时间,随着环境破坏造成的危害越来越严重,人类越来越意识到保护环境的重要性。

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简介：摘要：2022年《义务教育生物学课程标准》中提出了生物学的四大核心素养，其中包括科学思维和探究实践。学生要达成核心素养要求，掌握生物学基础知识和掌握必备实验技能，就必须进行实验，可见，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。本文调研了近十年相关文献，从初中生物实验教学的相关概念界定、意义以及常见方法三个方面进行综合描述。

简介：摘要：生命教育是指通过对生命的探究和认识，培养学生的爱生命、敬生命、保护生命的意识和行动，提高他们的自我价值、社会责任和人生幸福感。在初中生物学教学中，生命教育的渗透是非常重要的。通过生物学的学习，能够培养学生对生命的敬畏、热爱和保护意识，促进学生的全面发展和情感教育，为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。

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简介：摘要：生物实验教学以探究性学习为主，实施生物实验教学不仅有利于提高学生的各项能力，也有利于培养学生的生物素养，因此，本文分析生物实验教学过程中存在的问题，以提高生物实验教学的有效性，从而有助于提高生物实验的教学效果。

简介：摘要：创新教育的主要目的就是培养学生的创新精神和创新能力，尤其是在九年义务教育阶段重点研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神、以及创新能力显得尤为重要。本文就如何在初中生物教学中实现创新教育方面，笔者结合自身的教学实践，谈几点见解。

简介：摘要：初中生物实验创新是优化生物课堂教学质量的重要手段。对课本实验原型的简单重复容易使师生产生倦怠，实验创新可以激发师生教与学的兴趣，提高教学质量；体现实验创新的课堂，容易在课堂教学评比活动中脱颖而出；实验创新有迹可循，有矩可依，能有效锻炼师生的创新思维水平，提高师生创新能力；实验创新往往涉及对初中生物学知识结构的综合梳理乃至对跨学科知识的综合运用，可以有效地优化初中生的知识结构。

简介：研究初中生物学，挖掘其激发爱国之情、唤醒感恩之心、懂得学根之苦、增强法制意识、感悟生存之道和履行环保之责等德育元素的现实意义。

简介：摘要：“教得辛苦，学很辛苦”一直是初中生物教学的突出问题。将现代教育教学理论有效结合初中生物课堂，积极探索符合生物课堂特点的教学策略，打造高效初中生物课堂，不管是针对教学理论及这门学科自身发展，或是针对教师及学生发展和完善均具有一定的现实意义。对此，文章将着眼于“学启思”相关教学策略，简要分析在初中生物教学中的应用。