浅析小学数学高年级解决问题错因及矫正

何军红

摘要：随着新课改的不断推动，再加上“双减”政策的落实，对教师来说最大的教学挑战就是如何提高教学速率。通过实践发现教师在教学的过程当中应当能够明确学生目前所存在的问题才能够解决学生所存在的问题，以此才能更快的协助学生提高，并且有针对性的根据学生的具体情况的不同来对学生开展教学活动，让学生的各个方面能力能够得到更好的提升和成长。

关键词：小学数学；解决问题；高年级

引言：

现阶段的教学一定要结合学生的学习特点和性格特点进行改革。在小学数学教学过程中，教师应该让学生对数学学习产生兴趣，后面的教学才能更加顺利，让学生能够投入到课堂教学的活动当中。通过不同的方式来培养学生解决数学问题的能力。

一、小学数学高年级所存在的问题

（一）基础知识不够扎实

学生在学习数学的过程当中不能够对相关的知识内容及时进行反思，学生的基础知识在学习的过程当中也不能够有效的对此进行巩固，这在一定程度上会导致学生存在着实际的问题。学生的基础知识混乱，对于相关概念的区分不明确，在应用知识的时候就会存在着相应的问题。自身思维逻辑不强的同时也会导致学生不能够更加有效的解决这一方面所存在的问题，学生的知识体系也不健全，需要教师能够帮助学生及时的进行调整，让学生掌握的知识内容更加扎实。

（二）教学方法单一陈旧

教师在对学生进行教学的过程当中仍旧使用传统的教学手段和教学方式对学生进行教学，这样的方式在一定程度上不能够帮助学生更加牢固的掌握相关的基础知识和内容。教师应当能够根据学生的具体情况的不同对课堂教学方式进行设计和改进，帮助学生能够得到更好的提升和成长。传统的教学模式通常都是使用填鸭式的教学方式来对学生开展教学活动，教师只关注学生的知识储备情况，以及学生能否解决相关的数学问题，以应试为目的的教学方式不能够让学生触类旁通，举一反三的解决相关的数学问题，最终会导致学生能力不能够得到提升和成长。

（三）练习方法单一

教师为了让学生的成绩能够得到更好的提升，通常在对学生进行教学的过程当中是让学生通过大量的习题练习来保障学生解决相关的问题，这样的方式虽然能够让学生更好的解决相关的问题，但是对于学生而言，这样的解决方式过于粗暴和直接。学生在练习的时候不能够对自身的解题能力进行锻炼，逻辑思维能力和发散思维能力不能够得到很好的培养和锻炼，这也需要教师能够及时的转变自身的教学手段和方式以便于能够更好的帮助学生各个方面的能力能够得到综合的培养和提升，让学生能够突破原有框架的束缚，更好的解决学生在学习过程当中所存在的问题。

二、小学数学矫正对策

（一）提高学生的学习兴趣

教师在对学生进行培养的过程当中应当能够让学生能够爱上数学，在数学练习和解决问题的过程当中能够感受到数学的魅力才能够对学生进行更加深入的培养，学生通过这样的方式也能够培养对于数学学习的兴趣爱好。教师可以采用创设生活情景的方式让学生在生活的过程当中能够对相关的知识内容进行学习，将教材当中的知识内容能够和生活当中更好的进行联系和结合，教师也可以通过与新鲜事物之间进行结合的方式来帮助学生更好的掌握相应的教材知识内容。将学生所关注的新鲜事物和知识内容之间进行更加紧密的结合也能够帮助学生得到更好的提升和成长。

（二）加强对开放题和新题型的训练

学生在数学练习的时候可以适当加入开放题和新题型这一方面的训练以便于能够对学生的能力进行更好的锻炼和提升。学生也能够得等到更好的提升和成长，学生的逻辑思维能力能够得到更好的锻炼和提升，开放题的训练方式能够帮助学生更好的发散自身的思维，让学生通过不同的方式对自身的逆向思维能力以及综合解决的能力进行更加深层次的锻炼和提升。

（三）重视解题策略的反思

教师在对学生进行教学的过程当中应当让学生及时的对自身的学习情况进行反思和综合才能够帮助学生更好的梳理自身在学习过程当中所出现和存在的问题，学生也才能够得到更好的提升和成长。这样的教学方式需要学生自身能够参与到反思的过程当中，及时的根据自身的情况进行反思和总结，也需要学生能够摆正心态，正确认识到自身所存在的问题。学生在学习的过程当中不断的进行总结和反思也能够让学生明确自身所存在的问题才能够帮助学生得到更好的成长和提升，及时的总结和反思也能够让学生对教材当中的知识内容进行反思和联系。

三、结束语

教师在对学生进行教学的过程当中应当注重对学生各个方面的能力进行培养，数学核心思维的树立对小学生来说有一定的难度，但在这个阶段教师也应该提前让学生了解。数学核心素养中的最重要的一点就是实际解决问题的能力，让学生解决问题的能力能够得到更好的提升和成长。

参考文献

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[2]安桂芳.浅谈如何在实践当中提升小学高年级学生解决数学问题的能力措施分析[J].中国西部,2019,(02):156-157