初中数学课堂教学有效性的调查与思考

刘燕梅

摘 要：随着新课改的持续性以及国家对教育事业的大力支持，各科教师对目前的教学方式进行不断的改革。初中数学是一门非常重要的学科，教师在进行授课的过程中，着重培养学生的综合素质以及数学性思维，使学生在学习数学的过程中提高学习效率，逐渐构建数学知识框架以及培养自己的逻辑思维能力。为了评价教师的教学效果，教育部门提出课堂有效性这样一个教学概念，从而考察学生的学习效果以及教师的实际教学情况，本文对初中数学课堂有效性的调查与思考进行分析。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性；调查与思考

数学学科对于初中生来说至关重要，学生通过对数学的学习，可以提高自身的逻辑思维能力以及想象力，同时在学习的过程中善于分析和发现问题，用自己学到的数学知识解决现实生活中的数学问题。教师根据课堂教学有效性来适当的调整自己的教学策略以及上课方式，更加注重学生数学思维的培养以及知识框架的构建，所以需要教师根据对初中数学课堂有效性的调查与思考，来寻找影响课堂效率的各种因素，不断地调整教学模式来提升数学课堂的教学效率，提升学生数学成绩的同时培养学生的逻辑思维能力。

1 影响初中数学课堂教学有效性的调查分析

1.1 课堂教学内容比较枯燥

初中数学是逻辑性与结构性非常严谨的一门学科，很多数学知识都是比较抽象，需要自己强化理解，并且还需要灵活的运用各种知识与性质来解决实际问题，因此，学生如果没有很好的逻辑思维以及推理能力，就很难灵活的运用各种数学知识。对于大多数学生来说数学的课堂是非常枯燥乏味的，无法感受到学习数学的乐趣，从而导致课堂效率比较低下以及上课的学习氛围比较沉闷。比如说教师在进行一次函数以及二元一次方程教学的过程中，学生需要先了解基本概念以及固定的公式，最后在理解的基础上通过练习各类题目来掌握具体的规律，这一知识点的学习和掌握的过程比较单调，没有趣味，所以学生很容易在学习的过程中对数学丧失兴趣。

1.2 不能合理利用有限的课堂教学时间

教师为了尽可能的完成教学目标，大多采用满堂灌的教学模式来进行教学，将有限的课堂时间安排的满满当当，只顾着教授基本的数学知识，从而忽视了让学生进行自学以及思考的过程。这种教学模式会使课堂效率非常低下，学生只顾着埋头听老师讲课，没有自己的思考时间以及对各种知识点的理解，从而导致学生在应用的过程中只会死记硬背或者生搬硬套，无法灵活运用所学的知识，从而逐渐降低学生自主学习的能力以及学习能动性，尽管占据了大量的学习时间，但是学习效率并不高。

2 提升初中数学课堂教学有效性的思考

2.1 创设生活化教学情景，激发学生的学习积极性

教师可以通过烘托轻松愉悦的学习氛围来提升学生对数学学习的积极性，可以采用情景教学法来增加师生之间的互动，让学生将课本上的知识与现实生活中的某些情景相互结合，从而加深对课本知识理解以及对数学概念的认识，利用这种方法可以将抽象的数学知识具体到现实生活当中，有利于学生数学思维的构建以及逻辑能力的培养。

比如说教师在讲解全等三角形以及等腰三角形等内容的过程中，可以根据全等三角形的性质与定义，利用现实生活中的物体来加深学生的印象，同时可以引入更加深入的知识点，比如说前后的黑板也是全等的，之后可以让学生在课余时间寻找更多与知识相关的现实情景，总是不断加深对知识的印象，以及促进学生能够更加灵活的运用数学知识来解决实际问题。比如说在讲解平面直角坐标系的过程中，可以将教师当作一个大的直角坐标系，然后让学生根据教师的指示，向上（下）向左（右），从而达到不同的坐标，根据自己的亲身体验来彻底的掌握和学习这些数学知识。

2.2 利用多种手段来辅助课堂教学，丰富教学内容

伴随着信息技术以及互联网的不断发展，教师可以将多媒体以及互联网平台融入到数学课堂教学当中，通过多媒体设备来展现教师制作的课件以及与教学相关的视频，利用这些新奇的事物来概括课本上的知识点，从而激发学生学习数学的兴趣，以及增加教师与学生之间的互动，拉近彼此的关系，使学生在学习的过程中变得更加积极与主动。教师可以利用互联网平台上丰富的教学资源来提高自身的教学水平，可以利用微信平台以及钉钉等软件向学生发放更多的学习资料，从而使学生有更多的时间进行自主学习。

教师在进行相似三角形的教学过程中，可以根据多种相似三角形的判定性质来绘制出不同的图形在多媒体当中呈现，同时可以搜索网络上的视频来向学生更加详细的讲解各种知识点，比如说两个三角形的两个角对应相等，就可以判定两个三角形相似，这种方法可以激发学生对学习数学的兴趣，从而提高数学课堂的有效性。

3 结束语

在目前的初中数学课堂教学当中，还存在很多影响课堂教学效率的因素，教师需要积极的引进新思想，改善自己的教学方法以及教学模式，利用互联网的便利性以及资源的共享性来提升自身水平，从而根据班级内的实际情况来对教学方法进行改革，激发学生对数学学习的兴趣，从而逐渐培养学生的数学思维以及逻辑能力，全面提高初中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]彭新亮. 初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J]. 当代家庭教育,2021(08):63-64.

[2]汤爱花. 初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J]. 黑河教育,2019(11):24-25.

[3]吉光华. 初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J]. 启迪与智慧(下),2020(06):32.