微课在初中化学教学中的应用

孙东菊

摘要：随着时代的发展，应试教育逐渐的发展成了现代的素质教育，新课改的不断深入，让以往的教育理念得到了优化和改善，在教学中，要提升对新型教学模式的使用。微课是现阶段新型的教学模式，在初中化学的课堂上，老师可以采用微课来展开课前的导入、教学整合等，这也相应的实现了对教学的创新，同时也提升了学生对知识的理解能力。

关键词：微课模式；初中阶段；化学学科；应用策略

引言：

化学在初中阶段的教学中，属于重难点课程。学生在学习的过程中，因为各个方面的原因，出现了很多问题，这就对化学课堂效率产生了影响。所以，初中化学的教学中，引进微课对化学教学进行创新是非常必要的。

一、微课的引进对初中化学的意义

随着时代的发展，教育部门的改革，课堂上产生了一种新型的教学模式，就是微课的形式，其主要的教学模式是以视频形式展现的，微课的教学不是以课时为主的，而是依据书本中的知识点来划分的，对某个知识点进行详细的讲解和分析，所以，微课教学的优点是讲课的时间短，内容比较精准。在化学教学中，使用微课的模式可以让学生展开针对性的学习，结合自身的实际情况，加强学生对知识点的理解，以此来提升学生的实际能力。此外，根据微课的优势，老师在录制微课时，会优先想到吸引学生的注意力，因此在语言的使用上，也会选择一些生动有趣的语言，以此来开展愉悦的教学。在化学的教学中，使用微课开展教学，可以降低化学本身的严肃感，缓和教学氛围，以此来提升学生的积极性。微课自身有着数字化方面的优势，在目前阶段的学习中，学生使用数字化的资源，会更加的方便，因此，化学教学，可以在课下更好的开展，这样也突破了课堂的限制。碎片化的形式也更适合目前学生的学习习惯，因此，在化学课堂上，要采用合适的教学模式，来实现更好的教学成果。从整体来看，使用微课的模式，一方面可以让学生养成好的学习习惯，同时也有助于提升化学课堂效率^[1]。

二、微课在初中化学教学的运用

1.课前导入，激发学生的自主性，提升学生的兴趣

课前预习的效果，对这一节教学内容有着直接影响。老师可以让学生使用微课视频来进行预习，这就改变了传统的对书本材料进行预习的模式，依据学生的学习任务和最终目标，对教学中的重点知识以及难点知识，展开教学，或者是把重点放在学习中容易出错的知识点上，可以依据多媒体技术展开预习，使用微课视频来作为预习中的主要工具，依据学生现有的通信工具来展开预习工作。比如说在学习“二氧化碳的实验室制法”这一节内容时，在正式上课之前，老师要让学生总结出之前学过的在试验中可以产生二氧化碳的物质，并且引导学生对这些实验展开思考，依据微课视频，向学生们演示有代表性的化学实验，比如说碳酸钠和稀盐酸、碳酸钙和稀盐酸等的实验，在这些现象中，让学生思考实验室中制作出二氧化碳的原理。这样的预习方式，一方面降低了化学教学中的难度；另一方面也提升了预习的效率，最大化的发挥出了微课的作用。

2.微课教学中，提升学生在化学课堂上的主体地位

化学老师在教学中贯彻了以生为本的理念，把学生作为课堂上的主人，凸显出学生在化学课堂中的地位，尊重学生的意见和看法，和学生一起讨论化学知识，这就构建了和谐、愉悦的学习氛围，这样的方式对学生和老师都是有利的。比如说在展开化学实验的过程中，老师可以引用微课来进行展示，制作出形式新颖、内容丰富的教学视频，让学生更好的理解化学实验的作用。比如说在学习“化学酸及其性质”这个实验时，老师先要为学生展示化学酸及其性质有关的视频微课，给学生们分析清楚在这个实验中，有哪些注意事项，以及相关的步骤，让学生们亲自动手实验，这样的方式，可以培养学生的自主性意识，此外，也能提升学生的化学思维能力，让学生真正意义上喜欢上化学这门学科^[2]。

3.微课教学拓展学生的眼界

在化学教学中，使用微课可以有效拓展学生的知识面，让学生学习到更多教材中没有的知识，这也提升了学生的积极性，让学生体会到学习化学的乐趣所在。在拓展知识的环节中，对学生进行鼓励，提升学生在化学方面的动力，保证学生可以展开自主性的学习，让学生收获到更多的化学知识，并且也提升了学生的专业素养。比如说在讲解“元素周期表”这一节内容时，老师可以让学生从整体的角度来了解各个元素的特性，然后根据这一部分的内容做相应的拓展。此外老师可以播放视频微课，为学生介绍在化学方面有过成就的人，讲解这些人物的事迹以及他们在化学中取到的成绩，还要通过微课渗透在探索的环节中，科学家们所碰到的困难，以及最终取得的成功。在这样的模式下展开微课的教学，一方面可以拓展学生的化学知识面，提升了学生学习的主动性；另一方面也能让学生通过已学到的化学知识来改变现实生活，为化学知识融入了新的生命力。总之，这样的教学模式，微课在化学教学中的作用是非常大的，不仅能拓展学生的眼界，还能提升学生对化学学习的热情，也大大提高了化学课堂的教学效率。

4.把微课融入到化学实验中

在初中阶段的化学实验教学中，老师要注重学生的实操能力，不能忽视实验带来的效果。如果把实验教学变成纯理论的教学，这样是达不到实验目的的 ，学生们没有展开过实际操作，所以对化学中的原理就没有办法更深入的了解，因此也无法对实验过程生成深刻的记忆。如果把微课融入到化学实验中，学生们对容易做错的题目以及难以理解的题目，进行重复播放，直到学会为止，这样学生就可以在微课中，对实验的步骤更加的熟悉了，这样的教学模式比老师讲解书本材料的效果要好很多。比如说在学习到“二氧化碳的性质”这一节内容时，学生们对实验的成果，不是很精准，这个时候，老师就应该发挥出微课的优势，向学生们展示实验的最终成果，学生们看到实验的步骤以及结果，这也相应的培养了学生的观察能力和实验动手能力。

总结语：

随着时代的发展，教育部门的不断改进，每个学科老师都在寻找适合本学科的教学模式，这也促进了整个教学课程的进步。初中阶段的化学学科也是这样的，使用了新型教学模式微课，利用这一模式中的生动、有趣等优势，把微课教学模式和化学知识进行有效结合，这也最大程度的提升了化学教学中的效率。

参考文献

[1]姚慧.微课在初中化学教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(32):103-104.

[2]饶宇康.微课在初中化学教学中的应用策略[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):97.