小学美术教学与传统文化相结合的途径分析

刘建华

摘要：传统文化作为我国悠久文明的展现，将其融入小学美术中，既能得以良好的传承，亦能丰富该教学的内容，同时也有助于提高小学生的美术素养。而想要两者的融合达到更高的效果，就要教育者展开深入的研究，引进更多适宜小学生传统文化，从而实现该教学形式的价值。本文对小学美术与传统文化融合途径展开了探析，以期能够提出有效的教学建议。

关键词：小学美术；美术教学；传统文化

引言

基于传统文化的重要地位，以及其在教育中的关键性作用，将其融入于小学美术之中，是对当下青少年身心及思想的良好引导和教育。而这也是新时期教育的主要目标，促使学生吸取更多有益的传统文化，继而提升综合素养，形成健康的思想观念。为此，在该教学中，教师要注重授课方式的创新，积极开拓有效的授课模式，促使两者有机结合，而充分发挥育人的功能。可见，优化美术教学的关键性，不仅有助于该教学效率的提示，还能提高学生的学习兴致，丰富其文化涵养，继而完好地展现该教学的真正价值。

一、提高教师文化修养，进行高质量美术教学

针对小学美术融入传统文化，旨在于提高学生的文化修养，而为其日后的成长与学习奠定下良好的基础，可以说，此阶段的教育引导，直接影响着青少年的日后发展。而想要真正实现传统文化的有效融合，就需要教师提高自身的传统文化素养，才能更好地开展该教学，发挥该教学模式的效能与价值。尤其是教育对象为小学生，该群体正处于该模仿或是受身边人影响的关键阶段，教师更应注重对自身言行，及传统文化的学习，从而才能为其做好表率，而创设更高质量的课堂教学。

而这同样需要学习的重视，积极开设一些传统文化的培训，以此提高教师的文化涵养。例如，学习定期举办一些传统文化的讲座，并要求老师要积极参加，从而给予其提高自身的机会；亦或是学校可以请一些具有将美术与传统文化融合教学经验的专家，对美术教师展开教学上的培训，以此引领他们掌握该教学的要点，从而帮助其教学的优化做出方向的指引。通过专业性的学习，实现高效的结合，继而带领学生更加喜爱美术课程，提高他们的学习积极性。同时，教师也要注重对小学生身心特点的观察，致力创设针对性的教学内容，以此强化他们对传统文化与美术知识的学习，进而提高该教学的有效性。

二、通过民族艺术作品，让学生体味传统文化

在小学美术中，有很多涉及传统艺术的内容，结合该内容教师可以借助相关的民族作品，来熏染学生们的文化涵养。利用一些实际性的物品，促使学生更加真实地感受到传统文化的魅力，继而提高他们的鉴赏水平，同时也有助于其能够更好地理解美术教材中所蕴含的艺术文化。基于此，教师可以开展传统作品的赏析教学，以此丰富学生们的视野，指引他们更好地体味传统文化。

例如，在学习《水墨游戏》该课内容时，教师可以通过多媒体向同学展示我国传统水墨画的作品，如《潇湘竹石图》《奇石修篁图》等名画的欣赏，以此让学生深刻感受我国国画的传统艺术。同时，教师也要加以讲解和引导，使其对名画进行色深一步的体味和理解，在此之下，不仅能够激发他们的学习兴趣，继而也能熏染他们的文化素养。通过借助传统艺术作品，引发学生们探究欲望，在此基础上，带领他们走进民族艺术的世界，从而强化他们的情感体验，有助于其提高对美术内容的理解，进而促进其美术素养的发展。

三、运用传统古诗词，提升美术教学趣味

最能体现我国传统文化的载体，除了艺术品之外，还有古诗词，其也有着至关重要的引导性。为此，在小学美术课堂上，教师利用利用相关的古诗词，来激发学生的求知欲望，而提高他们的美术涵养。通过这种方式，一改传统教学的刻板化，有利于提高青少年对美术课程的学习热情，且能激发他们的创新思维，而实现两者融合教学的真正价值。

例如，在课堂的导入环节，教师可以借助古诗词来调动气氛，有效引发他们的学习兴致。如，诗仙李白的《古朗月行》其中“小时不识月，呼作白玉盘”即是一句极具画面感的诗词，以此作为导向，有效激发学生们的想象力，使其通过诗词来想象相应的画面，既能引发他们的兴趣，亦能锻炼他们的想象思维，有助于其根据诗词的画面感将其绘画出来。通过古诗词的引导，充分提高学生对该课程的学习兴致，并且指引其深入诗词的意境之中，而感受到传统文化的魅力，进而也能提高他们的美术涵养。

总结

总之，对小学美术实施传统文化的引入教学，有助于创设各具趣味性的课堂氛围，而提高学生的学习积极性，同时，亦是对该教学创新，从而促进教学质量的提升。此外，在此教学模式下，借助传统文化的引导，不仅能够实现教学的优化，也能将更多优秀的传统文化传输于青少年，而实现素质教育的要求，有利于促进其全面发展。

参考文献

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