体育课程与教学改革的反思与困惑分析

王旭鑫

摘要：体育学科是中小学学科的基础性学科，有利于提高学生身体素质和体育素养的重要学科，对中小学的发展有着重要的作用。就目前中小学体育的教学现状来看，体育课上学生的积极性不大，老套的体育项目让学生丧失兴趣。在传统的教学中老师是知识的灌输者，教师把知识填鸭式的灌输给学生，学生是只是的被动的接受者，在有限的教学时间内，无法关注学生的学习效果，关注不到学生的自主学习能力的培养。随着新课改的发展，促使新型的教学模式大量的涌现，教学改革和体育课程设置的调整有效的改变了传统教学模式的弊端，让学生真正的爱上学习，不会再把体育仅仅当做是学习之外的娱乐课，而是真正的能在课堂上学到体育知识，达到锻炼身体的效果，提高了教学的水平，促进了学生自主学习能力的提高。

关键词：体育课程、教学改革、课改标准

引言：在传统的教学中，教学的时间有限，只是集中在上课的那几十分钟的时间，这个时候就很产生很多问题，学生的学习的效果得不到保证。中小学是学生身体发展的关键时期，体育课不仅给学生们提供了锻炼的机会 ，还有助于让学生养成锻炼身体的好习惯，促进学生德智体美劳全面发展，促进学生的健康发展。就目前的体育课程设置和课上效果来看，学生的体育技能和体育素质并未能得到有效的提升，我们应该对体育课程以及教学改革进行反思。明确体育课程设置的标准和目的，以提高体育课程教学改革的效果。

一、当前体育课程的教学反思

1、体育教学重视不够，投入不足

现在我国的教育发展并不健全，仍然采用的是应试教育模式，大部分仍然是只注重主课知识教学，而忽略了体育教学，并没有认识到青少年所缺乏的身体素质和体育素质。所以在教学的上就有所偏颇，对于体育教学的投入太少。首先，对体育教学的经费投入太少，学校并没有认识到体育教育对学生的发展的重要性。由于经费的投入不足，所以学校的体育场，体育设施相对来说不健全，学校的体育教师的师资力量就没有主课老师雄厚，对学生就不能起到很好的教学。经费问题是能够着手下一步发展的前提，故而资金分配问题是体育改革的关键。其次，体育分在考试中占比低，所以不管是从学生这方面还是学校这方面，都没有得到应有的重视。

2、教学目标不明确，方向不统一

随着新课改的实行，对于学生的核心素养的培养标准逐渐明确，体育教学也应该改变传统的教学模式，目标明确的为学生制定提高身体素质的教学课程。就目前的情况来看，很多学校的体育课程以对于教学目标并不很准确，方向并不清晰。对于各个中小学学校的体育教育，都是在参照大纲模仿式的教学，缺乏自身的特点，没有结合本学校学生的特点，没有结合自己的优缺点，是没有个性的教育缺乏针对性，所以体育教学的效果事倍功半。中小学体育教学课程如果没有明确的教学目标，不能切实提高学生的学习能力和身体素质，那么对于学生日后的学习和发展会产生巨大的影响。

3、教学内容单一化

我国中小学的体育教学内容存在单一化，课程无聊乏味，课程设置少，上课的效率低和课程缺乏因材施教的特点。教师在课堂上教学方法单一，讲解的课程内容缺乏吸引力，不能很好的调动起来学生的吸引力，这样中小学体育教育变成了一种可有可无的休闲娱乐教育。

4、体育教学的评价体系不完善，教学观念落后

体育教学评价和其他教学评价一样具有重要的地位，体育教学评价可以及时的了解学生学习出现的问题，可以有效的进行下一步的计划部署。然而，现在的中小学体育教育重点没有放在全面提高学生身心全面发展上，缺乏对教学的分析，对学生的体育情况不了解。教学观念也落后，受旧式教学影响大。片面的使用高负荷的体能训练来提高学生的体质，以老师为核心，缺乏对学生兴趣爱好的培养，使得和素质教育背道而驰，无法有效的改善学生的体质，使得中小学体育教学无法实现。

2. 体育课程的教学改革措施

1、将体育教学和游戏联系起来

体育教学要使用兴趣教学法，就需要老师创新教学方法，让体育教学变得有趣。中小学学生还处于爱玩的阶段，对游戏充满了好奇心。就中小学的学生发展现状来看，中小学的学生爱玩爱闹，上课注意力不能较长时间的集中，并且很容易被新奇的东西吸引，产生较长时间的兴趣。体育教师就可以把体育教学和游戏结合起来，让学生们在玩游戏中达到锻炼身体的教学目标，还可以让学生产生巨大的兴趣，慢慢的体育锻炼的游戏就变成了学生们在一起玩耍时的常态。这样的教学方法极大的延长了教学时间，提高了教学效果。例如：老师让学生们练习跳高，这项运动会使得许多学生感到头疼，那么教师可以把它变成一项小组对抗PK的游戏，让学生自行结组，根据不同的高度标分，看哪组得分高，得分最低的组，下节课需要课前多跑两圈，这样不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学的效果。体育教师还可以学习电视综艺节目中的游戏，在锻炼学生柔韧性的时候，让学生弯腰从杆下钻过去，看谁可以柔韧性最好，这样的体育锻炼，不仅可以给学生带来欢乐，还可以激发学生较高的学习兴趣。

2、结合体育教学内容创设教学情景

在当前的中小学体育教学中，老师只是在课上讲授给学生如何锻炼身体，如何使用体育器材，如何在体育运动中保护自己。可是体育教师们都忽视了一个重要的问题，要让学生真正的爱上体育课，首先学生得知道这项体育运动是怎么来的，为什么要这么锻炼身体，这样有什么好处。体育教师需要增加一些讲解体育运动由来，体育赛事的情况，让学生们了解体育历史，关注体育事业的发展，培养学生的体育精神，那么这样对于学生的体育锻炼的影响是深远的。

3、开展不同的体育项目小组

中小学体育教学要使用兴趣教学法，就要针对不同学生的兴趣开展体育教学，可是就出现了一个问题，怎样平衡班级里面那么多学生的兴趣呢？每个学生的兴趣点都不一样，每个学生的擅长的体育运动也不一样，怎样在有限的体育课中让每一个学生都参与进来呢？针对这种问题，需要体育教师和学校的共同努力，大班教学会使得每一个学生的兴趣无法全都调动起来，这样学校就可以设立体育小组，学生可以依据自己的兴趣去选择喜欢的体育小组，这样每一个学生都能够积极的参与到体育锻炼中，真正的爱上体育活动。例如：学校可以就全校学生喜欢的体育运动做一个大数据统计，然后开展不同的体育学习小组，在上体育课的时候，学生可以自主的去选择学习健美操、啦啦操、篮球、足球、羽毛球等，这样就较好的满足了学生的学习兴趣，切实的提高了学生的学习兴趣。

4、关注学生的心理状态，完善体育教学评价体系

体育教师在上课的时候，不能一味的讲解知识，带学生们进行体育锻炼，教师也应该时刻的关注学生的心理状态。心理健康也是学生身体健康的一部分，也是体育教师教学目标需要完成的重要任务。体育教学应该像主课教学一样，对学生的学习情况进行检测，对学生的体育学习情况制定合适的评价体制，让学生和教师都能及时的了解情况，及时针对存在的问题寻找解决办法，提高体育教学水平。

结语：时代在变化，教学水平在提升，学生的要求在改变，我国要关注学生和教学的情况，及时的对教学进行改革。体育课程教育在当今时代的作用更大，我们不能在教学改革之后不在进行反思，让创新停留在口头上，要让改革落实到实处。

参考文献：

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