核心素养视野下高中化学教学模式探究

盖敬宇

摘要：化学学科作为与人们日常生活息息相关的生活性学科，生活中的很多现象中都蕴含了不同的化学知识，是高中学生接触、积累化学知识的重要时期，如何紧握这一时期学生的特征，培养学生化学学科的核心素养就显得尤为重要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养视野下高中化学教学模式探究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：核心素养视野下;高中化学;教学模式

引言

随着新课程教育改革的不断推进，教师在进行教学设计过程中，需要以学生学科核心素养的提升作为主要目标。化学学科的核心素养包含的内容较广，其中有学科观念、学科思维和学科精神，可以看到这是一个从知识层面到能力、品质层面全方位的高标准要求。现阶段的高中化学教育教学模式，更加关注学生未来发展能力和社会关键素质的培育和锻炼。需要对传统的高中化学教学管理形式进行调整，制定出合理的解决措施，全面提高学生的核心文化素养。为此，高中化学教学中涉及的具体教学策略，需要将探究性、思维性和情境性作为焦点来进行优化，否则就难以发挥其在培育学生核心素养中的效能。

一、高中化学学科核心素养体系的构成及特征

（一）宏观辨识与微观探析

对于高中化学学科而言，这一学科中不仅涉及了物质层面的大方向分类，同时也涉及了化学元素、分子间的组成，所以，在审度化学学科核心素养体系构建时，可以认为从不用角度对化学学科内容进行解读，是这一学科核心素养构成的基础。

（二）证据推理与模型认知

对于高中化学学科中涉及的各类型化学反应而言，大部分化学反应都需要在特定的条件下才能够发生，并且具备一定的可推理性（即在当对化学学科中的某一物质性质进行假设时，学生可以通过对现有数据的推理得到假设的答案），所以，学生可以从高中化学学科中的这一核心素养探究到物质本身所蕴含的规律，进而解析更多看似难以理解的现象。

（三）科学精神与社会责任

高中化学教材中对现代化学对人类、社会的贡献予以了深刻的肯定，也在一定程度上将可持续发展的现代化学思维、数学化学理念呈现在了学生的面前，意在通过高中化学学科的培养提升学生的科学精神，并强化学生对社会化学类事件的判断，进而帮助学生成长为一个思想、行为更健全的人。

二、核心素养下高中化学教学模式探究

（一）引导学生理解变化和平衡

在物质发生化学变化的过程中，无论是哪一种变化都需要一定的环境条件，即遵循了一定的变化规律。变化观念与平衡思想素养就要求学生能够明确化学过程是一个动态的变化过程，理解化学反应的本质实际上就是“旧物质的消失、新物质的出现”。在化学反应过程中，化学平衡是一个动态的状态，变化与平衡两者相互连接、相互影响。在引导高中生树立变化观念与平衡思想时，教师就需要引导学生能够从不同的方面和层次来对化学反应进行分析，进而利用其来解决实际问题。

（二）培养学生积极正面的学习态度

学生化学课程的核心素养有多种体现形式，教师要根据不同的教学阶段，结合不同的教学知识内容，有针对性地组织创建课堂．在讲到一些和化学史有关的知识内容时，教师在教学时不仅要让学生充分建立对于知识的学习认知，也要基于这些知识的学习培养学生积极正面的学习态度，让学生从过往科学家的研究经历中受到感染与启发，激发学生内心对于科学研究的向往，进一步强化学生对于化学课程的学习兴趣．教师在给学生讲解这类知识要点时要注重方法的合理选择，可以多引入一些趣味化的教学故事，或者是化学家的人物生平，通过这些素材的引入拓宽学生的学习认知？同时，教师也可以给学生介绍这些科学家在研究中付出的努力和辛劳，让学生认识到想要取得成果，前期的付出是必不可少的．这会推动学生积极正面学习态度的形成，有助于学生良好学习习惯的建立，这些都是学生核心素养的重要构成部分。

（三）情境教学模式，强调学科价值

高中化学知识体系中有很多都是比较抽象的，对于学生抽象思维能力要求比较高，学习起来如果没有具体的情境，就可能使得学生的知识认知处于感性的状态，显然难以达到理想的学习效果。为了改变这样的格局，需要实现情境教学模式的优化，发挥其在学科价值提升中的积极效能。也就是说无论是化学概念的学习，还是生活案例的渗透，图片视频资源的使用，都可以作为情境创设的重要素材。除了创设生活情境之外，还可以以其他的方式来创设情境：使用教师演示课堂实验，引导学生进入到化学探究的情境中去，由此培养学生严谨的科学探究意识，实现知识宏观理解到微观认知的转变；使用化学发展历史来创设对应的情境，使得学生意识到化学的发展是循序渐进的，要保持科学的态度去面对化学现象，要以创新的心态去面对化学知识。

（四）培养学生的核心素养和科学精神

在化学课程的教学过程中，教师不仅要教授给学生知识内容，还要引导学生养成良好的科学探究与创新意识，促使学生能够从更高的层次和更广的角度来发展自身的化学素养，提升自身的化学水平，进而使得学生敢于创新、敢于坚持、敢于探究，不迷信课本，锐意创新。在具体展开化学课程的教学时，教师要结合相关教学内容不断加强学生科学素养的构建，让学生有严谨的治学态度，形成良好的学习方法和思维模式．首先，教师可以在一些具体知识的分析解读中给予学生引导，培养学生良好的思维模式，让学生找到问题分析解答的正确思路．随后，教师可以多给学生提供自主探究的空间，鼓励学生多做学习发现，并且找到高效的方法推动问题的有效解答。

（五）充分体现学生在课堂上的定位

如果想要在高中化学教学环节实现对学生化学核心素养的培育，教师也应在素养培育的过程中充分体现学生在课堂教育中所占据的主体地位，最大程度上调动学生参与学习的积极性，鼓励学生自主应对高中化学学科中存在的各种问题，从而获得对学生高中化学学科核心素养培育的效果。比如，就教师在构建化学学科核心素养体系培育的环节，教师就应贴合学生的实际需求出发，为学生营造一个更加轻松、愉悦的课堂氛围，通过体现学生课堂定位的方式，强化学生参与课程的积极性，以此推动后续高中化学学科核心素养培育的效果。

结束语

综上所述，在教学过程中，教师要以核心素养为中心，围绕着核心素养内容开展高中化学教学，使学生在学习过程中，能够在掌握知识内容的同时养成良好的学习习惯，并树立正确的化学观念，促进高中生积极健康成长。

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