简介：摘要：本研究以认知负荷理论为框架，尝试分析初中生在英语词汇学习过程中不同类型的认知负荷与其英语词汇学习效果之间的相关关系。研究结果表明：（1）总认知负荷、内在认知负荷、外在认知负荷和初中生的英语词汇学习效果存在显著的负相关关系；（2）相关认知负荷与初中生的英语词汇学习效果呈显著正相关；（3）不同类型的认知负荷与初中生英语词汇学习效果之间的相关关系在性别、学习成绩上存在个体差异。

简介：认知诊断作为新一代测验理论的代表，与标准测验理论在理论和应用上有着多方面的差异。本文基于认知诊断与标准测验理论的比较，阐述了认知诊断五方面的特征：（1）区别于标准测验理论中较为笼统和抽象的能力概念，以细分和具体化为特点的认知诊断属性界定；（2）区别于标准测验理论连续潜变量的认知诊断分类潜变量；（3）加入诊断指导下的补救和再评估后，认知诊断包含了周而复始的评估过程；（4）包含补救措施是否有效的认知诊断效度测量；（5）认知诊断的应用领域。文章最后指出了认知诊断目前在其发展中所存在的问题，并对该测量理论的发展进行了展望。

简介：语言随着时代的推进不断发生演变，并在原有意义和形式的基础上产生新的概念和结构。近年来互联网上相继出现了一系列生僻字，这些字与古汉字和方言字有着密切的渊源，但又被当今的网民赋予了新的含义。本文在概念整合的理论框架下阐释网络生僻字字形、字义、字音的生成理据，揭示了认知活动与语言使用和创新的相互联系。

简介：摘要：高中化学概念教学中存在诸多问题，如直线问题、抽象问题等，这些问题不利于青少年化学学习、化学学科素质的培养。在此基础上运用认知灵活理论，立足学生认知发展的实际情况，分析概念要素之间的关系，从贴合实际的角度出发解决化学概念教学中存在的上述问题，满足化学学科人才培养的需要。

简介：摘要：元认知是指对自己的思维过程和认知能力的认识和控制。在小学数学教学中，教师可以通过运用元认知理论，采用一些有效的提问策略，帮助学生更好地掌握数学知识，提高学生的自主学习能力。

简介：吴克炎教授的新书《英语“吴”法入门-以英汉语言认知比读为动力》从认知语言学的视角。借用概念隐喻、转喻和识解等理论，对英语字母、读音、语义、语法、语篇与应用等各方面的学习方法进行提炼、凝结与升华，使广大英语学习者在学习中能够“知其然并知其所以然”，实现由“无”法入门到“吴”法入门。该书理论与实践并重、知识与方法并重、结论与导向并重，启示着我国外语教学未来的改革方向。

简介：本研究从认知视角入手，采用被中介的调节研究设计，探讨农民工的一般自我效能感通过创业机会识别能力对创业意向的影响过程，以及创业榜样和创业效能感的调节作用。实证结果发现：一般自我效能感正向影响创业机会识别能力；创业榜样负向调节农民工的一般自我效能感与其创业机会识别能力的关系，同时农民工的创业效能感在其中起到正向调节作用，创业效能感越高，一般自我效能感对创业机会识别能力的影响越强；除此之外，农民工的创业机会识别能力中介了其一般自我效能感与创业榜样及创业效能感的交互作用对创业意向的影响。研究初步建立了以创业机会识别能力为中心的农民工创业意向形成机制模型。

简介：摘要：本文基于认知语法理论从详略度、聚焦、视角和突显四个维度分析了“很N”的识解方式，发现对该结构的认识存在（1）由粗略到详细的过程；（2）由名词指称义到属性特征义聚焦的过程；（3）由“很N”到其他句子成分视角转移的过程；（4）以“名词”包含所有内容为基体侧显某一属性特征义，以及以“很N”描述对象为界标，突显属性特征义的过程。本文的分析同样适用于名词的其他非常规语义结构解读。

简介：

简介：摘要影像作品在当今社会的活跃与繁荣不仅得益于其新颖的题材，动感的画面，更重要的支柱是使人们乐不可支，回味无穷的台词，它们充溢着各种修辞，其中以隐喻见多。本文以概念整合理论为切入点，试图对影像作品中隐喻修辞的意义构建进行认知解读，以期为今后对影像作品的研究提供新的视觉。

简介：数学素质教育(MathematicalEclueation)现在已成为一项独立的社会活动，理论上则成为一门独立的学科。进行数学素质教育就不能不涉及人的认知，不能不涉及认知理论。实际上，数学素质教育过程也就是受教育者在教育者“教育”下的一种认知过程。所以，数学素质教育与认知理论有密切的关系。

简介：元认知是指人对自己的认知过程的认识，是对自己如何在感知、如何在记忆、如何在思维的一种自我认知。提高高中生的元认知能力，加强元认知策略培训，可以大大提高阅读教学效果。

简介：文章运用概念整合理论分析＂元芳体＂的认知功能。首先简单地描述网络语言,接着介绍概念整合理论及其运用于分析＂元芳,你怎么看？＂这一网络语言在三种语境下分别是质疑、嘲讽和征求意见的认知功能。概念整合理论从认知角度探究网络语言,可以更细致深入地阐释网络语言反映人们的认知、推理逻辑和意义建构过程。

简介：将元认知理论引入外语教学实践中对于帮助学生改进学习方法，提高他们的学习效能意义重大。本文通过对元认知内涵及在语言学习中的作用的分析，探讨其在外语教学中的应用，对提高英语教学效率．开发学生的元认知能力具有一定的现实意义.

简介：在培训教学的多媒体资源设计中，存在培训师缺乏对多媒体学习心理机制和相关认知理论的认识问题，多媒体教学设计应以多媒体学习认知理论为指导。此文介绍了多媒体学习认知理论和设计原则，通过案例说明相关原则在多媒体设计中的具体应用，以期提高培训师对多媒体学习认知水平，促进培训教学质量的提高。

简介：在英语中介词是虚词，也叫功能词。跟汉语相比，英语介词数量多，且使用更灵活和频繁。汉语介词数量少，使用则相对固化。英语中很多介词的表达，在汉语中都用动词来代替，所以汉语中的动词使用频率更高。本文根据英汉两种语言差异，对英语介词和汉语介词做了系统的分类和比较，并探讨了英汉互译中，介词的翻译策略。

简介：大学新生是高校中的特殊群体之一,他们来自不同的地区,有着不同的文化生活背景,在面临大学新异刺激时,会出现各种适应性问题。本文从认知发展理论背景出发,分析大学新生产生适应性问题的原因,从而探究适应性教育的方法。

简介：汽车及机械类技术文本具有自身的特点,如术语、次术语密集,句式相对固定等,因此对这类文本的翻译策略曾一度被忽略。该研究从语言认知的视角揭示这类文本的一些特点,如专业术语中英隐喻本体不同、次术语依赖语境、新创意义丰富、句子逻辑主语不固定、原作者的＂两个世界＂可能和语言形式完全不同等,并提出在英译时可供遵循的策略。

简介：本文针对中学生在数学解题学习中存在的问题，就如何运用认知同化理论指导解题教学进行了探讨

简介：【摘要】认知弹性理论是在二十世纪九十年代由美国学者斯皮罗首次提出的，其理论中的教学模式与针对学生的教育方向与如今化学教学学生过程中所需要达到的要求存在有很多不谋而合之处，充分将认知弹性理论与高中化学教育相结合一定能对学生自我提升产生不下的影响。