简介：

简介：摘要：随着全球化的发展，英语作为全球性语言的地位越来越高，各国对英语专业人才的需求也是日渐增多。所以对于各个国家来说，提高学生的英语能力已成为一项重要的任务。其中，英语教学对于学生英语能力的提高起着关键的作用，那么选择合适的教学大纲去指导英语教学就成为学校英语教师非常重要的一个课题。因为Yalden (1983) 指出“教学大纲就是蓝图，教师将这幅图变成实际的课堂内容”。好的教学大纲将起到事半功倍的作用，近年来，随着任务型教学法在学校的成功应用及任务型教学法在第二语言习得领域取得的成绩，任务型教学大纲越来越受学校教师们的重视。本文旨在讨论任务型教学大纲的概念，起源，特点，优缺点。

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简介：任务型教学模式能达到使学生为用而学、在用中学、学以致用的目的,从而使学生获得综合语言运用能力.探索外语任务型教学模式应从任务型教学模式的含义、所遵循的原则及教学实例等方面进行研究.

简介：摘要现行英语新课程提倡任务型教学，这是我国英语教学实施素质教育改革的一项重要举措，也是新课标对素质教育的有效实践，必将赋予英语课堂教学新的内涵，并带来生机和活力。

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简介：摘要：任务型教学是当今中国教育不得不引起重视的一种教学法。不管是教育家提出的理论基础，或者现实教学所体现出的成果，我们都不得不承认这种方法的确是我们应当所坚持的。而新课标的推行更是明确表明了国家对此种方法的推崇，而我们应该相信这不是出于偶然。任务型教学法的独特性，决定了其必将产生独特的影响。

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简介：任务型教学理论的中心观点之一是语句库理论,其教学步骤主要分为前任务、任务环、后任务三部分.任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言.任务型教学传统教学方式相比,侧重语言内容含义,学生活动围绕不同阶段任务而展开,有利提高学生的成就感等特点.其教学设计有明确的目标,同时还具有较难操作性,为学生提供大量动口、动手、动脑的机会.任务型教学对老师提出了较高的要求,要求教师要转变教育观念,转变教学中的角色,具备开发课程资源能力,开展合作与研究,具备终身学习的意识和能力.

简介：在信息技术学科的传统教学过程中,教学方法通常是先将教学内容中有关的理论知识一一作细致介绍,然后再介绍如何运用这些基础知识.在介绍基础知识时,学生一般觉得学习内容比较抽象、难懂,教学方式线性、单调,而缺乏耐心和兴趣,不能做到专心听课.当教师介绍如何运用这些基础知识时,他们虽然被屏幕上丰富多彩的图像吸引住,但由于没有掌握有关的基础知识,只能有心无力,难以完成教师要求的练习.

简介：摘要：英语学习中阅读从始至终占了很重要的地位，在日常的英语阅读教学中，大部分教师仍然沿用传统的阅读教学方式，在讲阅读材料时注重单词、句子的翻译，从而忽视了正篇文章传达的意义和情感。20世纪末，以培养学生英语阅读兴趣和提升阅读能力的任务型教学法应运而生。任务型教学法强调在过程中参与体验、互动交流、小组合作调动学习者的语言,从而激发学生的内在需求，获得阅读体验，提高阅读能力

简介：摘要：2001年我国不仅将任务型教学法写入义务教育和高中的课程标准，而且将其作为唯一的外语教育教学途径要求在全国中小学外语教育教学中大力贯彻、执行。由此，我国中小学外语课堂教学几乎都采用任务型教学法。所有的外语课堂教学过程都是:任务前、任务中和任务后；所有的外语课堂教学环节都是任务一、任务二、任务三……其他的外语教学方法体系不被外语课堂教学所采用，或消失得无影无踪。2011年教育部重新颁布了《全日制义务教育英语课程标准》，在接受广大英语教师的意见之后，将提倡任务型教学法的文字从英语课程标准中删去。虽然任务型教学法在语言技能的教学中是很常见的，也有很多学者对不同语境中使用任务型教学方法来促进英语词汇的学习和教学进行了深入研究，但这篇综述文章将着重于对任务型教学方法的发展和特点进行细致的梳理，以期对任务型教学法的研究带来一些启发。

简介：摘要：英语教法，在素质教育理念下形式多样，任务型英语教法即其中之一。任务型英语即把对语法词法的学习与生活任务结合起来，提高学习兴趣，增强学习效果。

简介：【摘 要】大单元教学是新时期课程改革背景下应运而生的教学模式，大单元教学将课程内容、学习方法加以整合，以“核心目标”为导向，以“任务群”进行驱动。拓展学习内容的广度，促进学生学习的深度。

简介：摘要：随着教育事业的改革创新，新颖的教学模式应运而生，部分来源于传统教学理念，部分来源于现代技术。任务驱动是其中关注度较高的一种教学模式，通过对其核心要素的分析，笔者认为将其运用于小学语文教学是可行的。故此以人教版小学语文教材为例，从创设教学情境、布置学习任务、探究教学方法、评价学习成果四方面详细论述教学策略,仅供参考。

简介：把一个正整数分解为若干个正整数连乘积的形式，叫做因数分解．例如108=2×54=2×2×27=2×2×3×9=…．显然，将一个正整数分解因数可以有多种形式．但是，如果我们要求所有因数都是质数，即把它们分解成质因数的连乘积，那就只有唯一的形式，例108=2×2×3X3×3=2^2×3^3．

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简介：传统教学模式是指“呈现（Presentation）一练习（Practice）一输出（Production）”这一教学过程。多年来，英语教师使用这一模式组织课堂教学。在“呈现”阶段．教师通过情景把要学习的某个语言形式清楚地呈现给学生．并在教师的控制下．帮助学生初步掌握这种语言形式。在“练习”阶段．教师减少控制的程度．启发和鼓励学生对这种语言形式进行问答等练习活动。当教师感觉到学生已经能够对所学的语言形式进行表达时,