简介：摘要：随着我国经济的迅猛发展和科学技术的持续进步，教育行业迎来了全新的发展机遇。学校教师有必要根据最新的教育形势，不断更新教育理念，利用信息技术不断丰富完善课堂教学内容，并通过广泛使用信息技术提升学校教育效果。基于此，以下对巧借信息技术助力随班就读听障学生趣学语文进行了探讨，以供参考。

简介：【摘要】随班就读是国际融合教育理念在我国的具体呈现方式，通过随班就读，越来越多的残疾学生进入普通学校和所有学生一起学习和生活。听力障碍学生自然也通过随班就读的融合教育形式接受普通正规教育，逐步融入主流社会。

简介：摘要：新时代下对于特殊教育的要求越来越高，在特殊学校里，提高听障学生的学习能力成为时代发展以来面临的重大问题。由于他们在听力上存在一定的障碍，因此在语言的学习上尤其是语文课的学习受到影响。为了加强对于听障学生语文学习能力的提升，培养这部分学生学好语文，需要不断关注听障学生课上的表现，解读相应的手段帮助他们更好地开展语文学习，锻炼语文学习能力。在此基础上，本文将主要从目前听障学生学习现状和问题以及提升听障学生语文学习能力的措施两个方面开展研究和讨论。

简介：摘要：绘本教学指的是将图片和文字相结合的绘本作为教学活动的一种教学模式。绘本阅读可以有效培养孩子的观察能力、思维能力及想象力的发展。针对听障幼儿在康复过程中语言学习的实际，采用文字精简、画面生动的绘本教学能够有效给予听障幼儿语言输入刺激，让听障儿童的语言能力和表达能力逐步提高。将绘本教学运用于听障幼儿的个别化教学中，能帮助听障幼儿更好的学习和康复，使他们尽早回归主流社会。

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简介：摘要目的了解徐州地区婴幼儿听力损失就诊现状，为徐州地区的新生儿听力筛查和早期诊断提供参考。方法回顾分析2008年3月-2012年5月来徐州市中心医院就诊的64例听障婴幼儿，所有患儿均进行了声导抗、耳声发射、ABR及ASSR和行为测试等组合听力学检查，部分患儿进行影像学检查以排除中耳炎。结果64例中农村55例，城市中患儿9例；49例出生时未进行听力筛查，其中农村42例，占未筛查总人数的85.71%；所有进行过听力筛查的患儿均未进行复筛；40例首次就诊和首次听力检查的年龄相同，平均3岁；只有16例就诊时佩戴了助听器，平均年龄2.2岁。结论农村未进行新生儿筛查的人数较多且发现耳聋年龄较晚，大部分未能及早佩戴助听器，在徐州地区要重视农村新生儿筛查工作并进行早期干预。

简介：听说游戏是用游戏的方式组织进行的教育活动，是一种特殊的教育方式。听说游戏有明确的语言教育目标，包含了对幼儿语言学习的具体要求，在幼儿愉快积极地参与游戏活动时，将具体的、带有练习性质的教学任务落实到幼儿接受理解和尝试掌握的教育过程中去。

简介：摘要：聋哑儿童的语言训练从教学的角度看，不仅是单纯的教学训练，还要综合其他方面。

简介：摘要：语言是思维的具体体现和外在表现，它既是表达的工具，又是交流的工具。听障生的听觉障碍严重影响其语言发展，数学所涉及的知识，无论从知识点的难度、深度还是广度上，对语言能力方面的要求都进一步增强，而学生在这方面的弱能力都会影响其理解、分析、综合、比较、抽象、概括等数学思维能力的形成。在教学中，教师应注意运用正确的、科学规范的数学语言，培养听障生各方面的语言能力，为数学思维能力的发展打基础。

简介：大学生创业是推动国民经济发展,促进就业的有效途径。然而在校大学生的创业培训与教育还存在严重的不足,尤其是针对听障大学生的创业培训,还没有完备的体系。为了更好地贯彻＂创业带动就业＂的战略,本文提出搭建听障大学生创业实践平台,通过对听障大学生创业实践平台搭建的功能及路径的剖析,来完善听障大学生的创业支持服务。

简介：听障生学校适应困难主要表现在心理适应、学习适应和生活适应三个方面。根据听障生学校适应特点,采用积极行为支持策略,即通过改变环境、开展系统的适应性教育活动来预防适应困难的发生,并及时干预学生的不适应行为,强化正向行为,从而帮助学生克服适应困难,为其后续发展打下坚实的基础。

简介：摘要为了矫治一名听障儿童音位/n/遗漏的问题，设计了一系列干预策略，创设情境采用游戏的形式，运用了呼吸放松训练、口腔放松训练和鼻腔放松训练中的软腭哼鸣、软腭重读等促进治疗法和创新运用了动作辅助法，收到了明显的教育康复效果。

简介：以家长、小龄听障儿童为教学主体，亲子互动游戏为主要形式的教育教学活动。可以让听障儿童和家长建立良好的亲子关系，将听障儿童的语言学习生活化，发展听障儿童的认知能力，让听障儿童学会沟通和交流。同时，亲子互动游戏使家长成为听障儿童语言发展的伙伴和促进者。

简介：摘要：我国教育事业不断在发展与进步，对于听障生的学习能力也要重点提高与培养，教师要转变与创新教学方法，重点培养听障生解决问题的能力，为听障生未来步入社会打下良好的基础。如何提高听障生教师的教学能力和听障生解决问题的能力是现今教学中的重点内容，本文针对此问题进行详细探究与讨论。

简介：随着社会经济的迅速发展和人民生活水平的逐渐提高．人们对听力障碍的认识不断加强．对生活质量的要求也不断提高。目前我国听力康复行业发展迅速．听力障碍患者对助听器的需求也在急剧增加．了解他们及其家属对听力问题和助听器的认知度和实际需求．对于提高和改善听障患者及其家属的生活质量十分重要。本研究通过大样本的问卷调查采集分析了相关信息。

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简介：摘要：品德培养是学校教育的重中之重，特殊学校采用何种品德培养方式对听障儿童的品德发展有着重要意义。本研究就某特殊教育中心学校采用何种方式对听障儿童进行品德培养这一问题展开问卷调查。调查发现在该校班主任工作与榜样示范法为效果最优的品德培养途径与方法。同时，分析总结出该校品德培养的现状并提出问题与建议。

简介：目的：通过对31例7～18岁学龄听障儿童进行人工耳蜗术后康复效果分析，了解其术后康复发展趋势，为探讨学龄听障儿童康复评估和康复指导方案提供参考。方法采用听觉能力、语言能力和语言功能评估标准及方法，以及听觉行为分级标准（categoriesofauditoryperformance，CAP）、言语可懂度分级标准（speechintelligibilityrating,SIR）分别在患者术后开机、康复第1学期末（术后半年）和第2学期末（术后1年）3个阶段进行跟踪评估，应用统计软件SPSS16.0对数据进行统计分析。结果3个阶段的听觉能力和语言能力差异均极显著（P＜0.01），语言功能差异不显著（P＞0.05）；听觉能力在开机和第1学期、第2学期的比较均有极显著差异（P＜0.01），但第1学期和第2学期的比较差异无显著意义（P＞0.05）；语言能力各阶段之间的差异均有显著意义（P＜0.05）。听觉行为分级各阶段之间差异有显著意义（P＜0.05）或极显著意义（P＜0.01）；言语可懂度在开机和第1学期、第2学期的比较差异有极显著意义（P＜0.01），但第1学期和第2学期比较，差异无显著性意义（P＞0.05）。结论术后开机半年是学龄听障儿童听觉能力的飞速发展阶段，语言能力和言语可懂度至少需经历1年康复训练才会逐步提高，语言功能需更长时间的康复训练。