简介：改革传统的教学方式,增强学生的主体参与,是优化电大思想邓小平理论课育人功能提高教学实效的重要途径,是吸引电大成人学生走进课堂,主动参与的途径。本文于此探讨了电大思想邓小平理论课教学中怎样培养学生的参与意识。

简介：摘要邓小平理论是马克思主义中国化理论体系的一个重要组成部分，是经得起实践检验的科学理论成果，它在马克思主义中国化发展中占有十分重要的地位，是现代中国的马克思主义，是马克思主义中国化发展的里程碑，对当今全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大的指导意义。

简介：在《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学过程中，应该充分发挥情感教学法的作用，使毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想真正进入大学生的头脑。首先，学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，就要让学生了解毛泽东、邓小平、江泽民的人格魅力，从而激发当代大学生学习该门课程的热情。其次，教授该门课程的教师必须深深地热爱自己的工作，全身心地投入。作为教师，应以一种对伟人的敬仰之情来讲授这门课程，从而唤起当代学生“天下兴亡、匹夫有责”的民族责任感、使命感。通过学习《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这门课程，使当代大学生在产生情感认同的基础上，更加激起他们迎接新世纪新挑战的行为。

简介：社会主义自兴起之后,产生了三次大的历史性飞跃,每一次飞跃都产生新的理论。飞跃不是凭空产生的,飞跃有待于时代的演进和问题的积淀,飞跃期待历史巨人对这些难题作出深刻的洞察和系统的解决。邓小平理论适应了时代发展的要求,同时又指导社会主义实现了第三次历史性飞跃。

简介：讲授“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的一些基本做法是：突出重点，互动式教学，密切联系实际，合理利用多媒体，多样化的考核方式。对党的理论要真学、真懂、真信，带着感情去讲，要坚持以科研促教学，要与学生平等交流，语言要生动，这些都是讲好思想政治理论课的重要条件。

简介：邓小平理论是指导中国人民胜利实现社会主义现代化的伟大理论。为了保证建设有中国特色社会主义事业后继有人，兴旺发达，高校必须把邓小平理论课作为必修课。

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简介：毛泽东与邓小平始终坚持马克思主义关于未来社会的科学理论和基本认识。毛泽东的社会主义观与邓小平的社会主义观在对生产力、公有制、计划经济、按劳分配、政治与经济的关系等方面的认识并不存在根本不同,而是一脉相承的,这些基本认识与坚持构成了毛泽东和邓小平社会主义观的基本内容。在社会主义观上将毛泽东与邓小平对立起来,既扰乱了人们的思想,也搅乱了人们对社会主义的制度规定性和发展规律的认识。深入研究毛泽东与邓小平的社会主义观的关系,有助于从理论上回应各种错误思潮对毛泽东思想和邓小平理论的曲解和误导,帮助我们科学认识中国社会主义建设的历史与现实,以坚定马克思主义的科学信念。

简介：邓小平建设有中国特色的社会主义理论,第一次系统地回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义的一系列基本问题.创造性地发展了马克思科学社会主义理论.他的这个理论,已成为指导中国社会主义现代化建设的一面光辉旗帜.本文从五个理论要点论述了邓小平理论对发展马克思主义的理论贡献.

简介：朱基总理在九届全国人大第二次会议所作的政府工作报告中指出："要更加重视思想政治和品德教育。坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育学生，使他们树立坚定的社会主义理想信念，努力提高一代新人的全面素质。"因此，对学生深入浅出地进行邓小平理论教育...

简介：邓小平德育理论的特征是解放思想与实事求是、党性和科学性、理论性与应用性、创新发展与超越性的辩证统一,具有鲜明的理论特色,是马列主义毛泽东思想德育理论在新时期的丰富发展,是新时期德育工作的指导思想和操作典范.

简介：邓小平在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的《祝词》的发表，标志着邓小平文艺理论的创立。《祝词》是对毛泽东文艺思想的坚持和极大丰富与发展。由于各种原因，马克思、恩格斯、列宁、毛泽东都未能对社会主义条件下文艺运动和文艺创作的开展和发展进行具体全面的论述，因而建构社会主义条件下马克思主义文艺理论的任务就历史地落在了邓小平的肩上。《祝词》完整而系统地建构了在社会主义条件下发展文学艺术的科学指导思想，具有划时代的意义

简介：实现邓小平理论进大学生头脑是高等教育的重要职责，从文化背景入手，探索邓小平理论进大学生头脑，是一个崭新的视角，文章从明确指导思想，合理安排教学内容，改革教学方法和手段等三方面进行了论述。

简介：党的十五大以来,围绕落实用邓小平理论武装军校学员的战略任务,我们不断加强和改进课堂教学,坚持在紧贴学员思想实际上下功夫,在入耳入脑上求实效,充分发挥科学理论的育人功能,有效地促进了学员思想政治素质的提高。我们的主要做法和体会是:一、端正指导思想,把邓小平理论教学的着眼点切实放到联系实际解决问题上

简介：一邓小平建设有中国特色的社会主义教育理论,在其形成和发展的过程中,科学而又系统地形成了具有鲜明时代特点的逻辑框架;同时,又指导了在建立和完善市场经济的过程中当代中国教育的改革实践。“科学技术是第一生产力”这一在马克思主义基础理论支持下的观点,最鲜明的特征和最杰出的贡献在于把教育为阶级斗争服务转变为教育不仅是为社会发展经济建设服务,而且是社会发展和经济建设的有机组成部分。

简介：党的十七大报告指出,中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想。邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的逻辑起点,在整个理论体系中处于基础性、奠基性、开创性地位。

简介：邓小平教育理论深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论问题.本文试从教育价值观、教育质量观、教育发展观、教师观等方面对邓小平教育理论的基本内涵和精神实质加以论述.

简介：邓小平机遇理论形成的基础主要包括三方面:哲学基础即对马克思主义社会历史辩证法的创造性运用和发展;实践依据即对国际国内正反两方面经验教训的科学总结;思想渊源即对毛泽东机遇思想的继承和发展.

简介：高校人才管理者应认真学习邓小平的人才理论，从高度集中的计划经济体制下的高校人才管理与使用机制的观念中解放出来，代之以与社会主义市场经济相适应的人才培养、选拔、使用和流动的新观念。