简介：在马克思主义的发展史上,邓小平理论具有极为重要的地位。它既是对马列主义、毛泽东思想基本原则的全面继承和灵活运用,更是对马列主义、毛泽东思想的创造性发展。它在新的历史条件下,把马

简介：摘要生态文明思想是指人们在社会实践的过程中处理人与自然之间的关系以及与之相关的人和人、人和社会之间的关系时的思维方式和基本观点，它包括一切与生态环境相关的理论和实践问题。本文将邓小平理论进行梳理分析，探讨邓小平理论所蕴含的生态文明思想。

简介：邓小平理论是中国当代的马克思主义,是新时期改革开放和现代化建设的指导思想。公安机关及人民警察要认真学习邓小平理论,并学会用其立场、观点、方法指导实际工作,真正从严治警,建设一支高素质的公安队伍。

简介：邓小平理论视阈的主题是探索建设中国特色的社会主义.在邓小平的语境中,其独具特色的创新观集中体现在对什么是社会主义、怎样建设社会主义这两大问题的一系列新识新论上.

简介：邓小平理论形成的最重要的主观条件之一，是其优良的思维品质，它表现为求异思维、超前思维、开放思维、发散思维、内插思维、洞观底蕴、逻辑证伪、灵活变通。而贯穿邓小平理论优良思维品质始终的动因是解放思想，这也是邓小平理论思维品质的最大特点。学习邓小平理论的优良思维品质，对于培养创造性人才具有重要的现实意义。

简介：青岛边防检查站多年坚持用邓小平党建理论指导党建工作,用邓小平建军理论指导建设高素质的边防队伍,用邓小平“科学技术是第一生产力”的理论指导科技兴站,用邓小平精神文明建设理论指导部队精神文明建设,取得了显著成绩,成为边防部队的模范群体。

简介：就是有中国特色的社会主义,4、邓小平理论的社会主义,邓小平理论的社会主义

简介：本教学改革以时代和社会发展的特征及其趋势为立足点,对准教学上的两个突破口:①教学内容上,“热点分析、专题透视”,原要素中注入新要素:②教学形式上,非固定式与固定式相结合,变革式为多样化,使哲学课教学内容上实现了在时代跨跃上的衔接和过渡,教学形式上实现了单一式向多样化的转变.

简介：邓小平理论不问姓“社”姓“资”吗？周仁近年来，不断有人发表文章，著书立说，把１９９２年邓小平同志视察南方的重要谈话称作是第二次思想解放，说它的重要意义就在于“破除姓‘社’姓‘资’”。在他们笔下，小平同志似乎是不问姓“社”姓“资”的，而且是反对问姓“社...

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简介：本文主要对邓小平的忧患意识、大局意识、创新意识等主观因素在邓小平理论创立中的作用和表现进行分析,认为忧患意识是邓小平理论创立的精神原动力,大局意识是邓小平理论创立的前提,创新意识是邓小平理论创立的灵魂.

简介：自从1998年4月中共中央宣传部、教育部关于马克思主义理论课教改新方案出台以来，加快了马克思主义、毛泽东思想、尤其是邓小平理论“三进”(即邓小平理论进教材、进课堂、进头脑)的步伐。为适应高等院校教学的需要，各省(区)教育厅(委)纷纷组织编写“两课”统编教材，在众多版本的同类教材中，陕西省教委组织13所高校编写的由陕西师范大学郭欣根教授任主编，由卢烈英、宋忠泰教授审定的《邓小平理论概论》，以表述准确、体系严密、敢于创新等特点使其成为同类教材中较好的一种。

简介：本文阐述了邓小平理论是马克思列宁主义、毛泽东思想的继承与发展，并从基本原理、思想方法等方面分析了一脉相承的关系。

简介：根据《邓小平理论和＂三个代表＂重要思想概论》课所特有的性质要求,教学改革应以教师在教学中的主导地位与学生在教学中的主体地位为基点,建立3×2的教学模式,即教学内容与教学方法在两个平台、两条渠道和两个层次上形成有机关联的结合体。

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简介：邓小平理论是高校“两课”教学的中心内容，是大学生提高马克思主义理论水平和思想道德修养重要的政治理论课程。在深化邓小平理论课教学的过程中，应认真学习《邓小平文选》和有关文件，抓住重点，丰富和扩充教学内容；理论联系实际，采用灵活多样的教学方法；加强师资队伍建设，注重提高教师素质。

简介：邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马列主义同中国社会主义现代化建设伟大实践相结合的第二次历史性飞跃的理论成果。它的主要创立者是邓小平。邓小平理论像马克思主义、列宁主义、毛泽东思想一样，不是凭空产生、一蹴而就的，它有一个从酝酿、萌芽、形成、发展到成熟的前后相连的历史过程。本文拟从中国社会主义建设的伟大实践和邓小平的思想发展、个人经历来考察邓小平理论的酝酿。

简介：邓小平同志所开创的建设中国特色社会主义的事业本身就是创新，本文分析了创新就是解放思想、实事求是，理论创新与实践创新的互动是改革开放的动力，创新思堆要立足于研究析情况、解决新问题，指出了中华民族腾飞的过程就是努力创新的过程．

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