简介：摘要随着社会科技的发展，我国已经进入了信息化时代，信息化时代的鲜明特征就是信息量非常大，这对学生来讲，就需要在有效的时间里获取更多、更好的信息，为了确保学生在提高学习效率的同时，生活业余时间也得到保证，对于老师来说提出了新的要求，将课堂效率大幅度提高，确保上课质量。对此，本文结合多年生物教学工作经验，对高中生物教学新课导入方法进行了深入的研究，并结合实际提出一些切实可行的方法，利于学生更好的掌握生物知识。

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简介：万事开头难。教学中的开头就是新课导入。有道是“良好的新课导入等于教学成功的一半”。那么，在高中物理教学中如何导入新课呢？一、联系生活实际，发挥实验作用物理是一门以实验为基础的学科。它源于实际，与生活息息相关。教师如能把生活中浅显易懂的物理现象、生动有趣的物理故事，用生动活泼或诙谐幽默的语言形式给学生介绍，就能激发学生学习物理兴趣，让学生积极、主动地学习物理，从∽怕学”变“愿学”再到“乐学”。如学习“『贯性”，可用鸡蛋做惯性实验，既让学生感到惊险，又能引发学生探究欲望，产生深刻印象。方法是：在一个玻璃杯中放入一定量水，

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简介：〔摘要〕一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课开好路。新编英语教材在原有教材的基础上作了大量的变动，因此，我们再用以往的教学方法已完全不能适应时代的要求。那么，如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大英语教师所面临的共同课题。

简介：英语课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。本文试从英语教学的一般原则出发，结合实际教学经验，对英语课堂教学的导人做一些探讨。

简介：语言是文化的载体，语言的交际实质上是一种跨文化的交际，文化信息在听力理解过程中构成背景图式，是语境的一部分，而大学英语教学的根本目的就是培养学生的跨文化交际能力。因此本文从非英语专业大学英语听力教学中存在的语言与文化教学相脱节的问题为出发点，论述了在独立学院大学英语听力教学中的文化导入的必要性、听力教学中的文化差异以及如何在大学英语听力教学中实施文化导入。

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简介：课堂的导入是一个新教学内容的开始，而教师可以采用不同的导八方法，创设教学情境，吸引学生的关注，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的积极性，以达到一定的教学效果。本文讲述了笔者在从教过程中采用谚语、诗词、故事、实物、图片、视频、活动等方法，导入新课的教学。

简介：摘要新课标下的语文课该怎样导入？既然是新课标下的“导入”，那么就一定要突出新的意识、新的理念。在新课程改革理念下的语文课堂教学更注重于老师与学生之间的互动与对话，因此教师应根据不同年龄段学生的不同心理需求并充分尊重学生的个性差异去设计导语。

简介：近几年来，由于受功利主义的影响，大学英语教学过分偏重其工具性的特点，反映在课堂上就是过分重视语言基本技能的教学。忽略了语言人文性的特点，即忽视了文化的导入。本文从大学英语教学的实际出发，重点分析了英语语言的文化功能，指出大学英语教学的文化缺失现象，提出了将文化导入课堂的路径。

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简介：品德教材中出现的一系列“生活”“生活事件”“生活主题”或“生活场景”基本上是属于精心选择的“美好生活图景”，而不是或者说大多数不是原汁原味的生活场景。因此，课堂教学中，教师应该充分发挥学生的学习主动性，引导儿童从教材走向生活，把教材承载的价值、目标和儿童的生活有效链接起来，让儿童主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”，从而达到“感受”、“体验”教材中承载的价值目标。

简介：摘要实现教学导入的有效性也就是指在课堂上通过精心设计的导入活动，用最少的时间、最小的精力投入来最大程度地吸引学生的注意力与兴趣，使学生主动学习，从而获得知识、技能、方法与情感、态度、价值观的协调发展。根据学生特点不同，教材内容不同，设计的导入也应有所不同，但万变不离其宗，就是要紧密结合教材内容，能迅速集中学生的注意力，营造良好的学习气氛，引发学习兴趣，激发认知需求，从而使学生在轻松愉快的心理状态下，渐入佳境，为教师的讲授新课作充分预热。

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简介：摘要语言和文化本质上是水乳交融、不可分割的,因此在英语教学中应该在传授语言知识的同时导入文化知识。中学阶段是学生学习英语的黄金时期,因此我们要高度重视这个阶段英语文化知识的导入。这就要求我们在大纲设计、教学活动实施的各个环节注意把文化知识融合到英语教学中。