简介：美国在伊拉克战后的重建进程中面临全面挑战:日趋恶化的伊拉克安全形势、美国一家独揽重建工作以及对伊开战的理由不足,使布什政府一筹莫展.美国所奉行的单边主义已陷入了前所未有的困境中.

简介：当前，欧洲经济复苏仍高度依赖央行“放水”，以至于欧洲央行迄今没有足够信心退出量化宽松政策。

简介：本文对《多元文化间的对话：困境、矛盾和冲突》和《“种族”股份有限公司》两部著作进行了评述，认为前者从本质上平等这一现代理想的角度探讨了多元文化主义的矛盾，并指出了这一矛盾与由“他者”构成的民族多样性完全不同；而后者则将民族性视为是那些“民族的他者”创造出来的结果，这些“民族的他者”是带有政治、经济和社会目标的自主性主体。而这种建立在文化商品化基础上的“民族自我塑造”模式已经使许多族群开始重新建构他们自己民族的分类体系。在重新建构民族性的过程中，大多数族群并没有将他们的文化商品化，而只是将其传统知识和风俗习惯更加民族化。

简介：在人们生活的世界中存在着不止一种值得人们追求的目标和价值，而各种价值之间有可能是不可通约的，甚至是不相容的，但这并不意味着这些价值在任何意义上都不能比较。在每个人各自的人生观和价值观中，不同的目标和价值之间是可以进行比较的，甚至是可以进行计算的。正是基于这种数字化的计算，每个人才有可能在面对多种价值和目标时做出理性的选择，根据每一目标和价值对自己人生的意义而做出选择，并对自己的选择负责。

简介：DM广告是指通过邮件递送服务（directmail），将特定的信息直接传达给目标对象（潜在顾客、个人或企业）的各种形式广告。中国的DH广告起步较晚，在美国等发达国家，DH广告已经成为广大民众日常生活的一部分，DH的种类也很多样。超市大甩卖信息、新款家居用品面市都会借助企业的自有数据库直接邮寄到户。

简介：学会开车的第二年,一场意外的交通事故,使我几乎倾家荡产,背上了8万多元的债务。债主每天踏破门槛,亲朋好友也敬而远之,惟恐我开口借钱。我必须拼命挣钱,不仅为了还债,也为了刚刚出世一年的女儿。

简介：从管理学和管理者的角度去探究“薄弱学校”的含义、成因、表现以及治理薄弱学校的途径。治理薄弱学校政府和教育行政主管部门是主体，学校和教职员工是客体，但必须主客体联动，发挥管理效率的最大化。治理薄弱的重点是改善软硬环境，以人为本，完善各种规章，建立管理的长效机制。关爱留守儿童，创特色学校。

简介：人人都在谈论创新的时候，我们来谈谈如何与众不同？

简介：一、问题的提出当我重新读完茅盾的长篇小说《子夜》十九章,我的心里升腾起一种说不清的复杂的感觉:惋惜、遗憾,甚至有些困惑。我不否认茅盾是一位杰出的现代小说家。他那艺术家的天赋和小说家的才华从他出手不凡的《蚀》三部曲中就已显露出来。然而,

简介：如今，住房问题已经成为了全民关注的问题。而住房问题的症结就在于房价过高，上涨过快，已经超出了普通百姓的购买和支付能力。房价问题，看似是一个市场的供给和需求的问题，实际上已经演变成了一个社会问题。在高房价背后有着复杂的体制和政策的背景，也就是说，高房价可以说是一个体制困境。这种体制困境主要体现在财政制度，经济政策和住房政策三个方面。

简介：女研究生交学费上学，在某种程度上学校和研究生就是一种合约关系。合约精神是双向的，恐怕不能一味指责学校。研究生教育毕竟与大学、中学有本质上的区别，是一个自主性和独立性很强的学习阶段，真正的学问还得自己去研究。

简介：“今年是我国进入新世纪以来经济发展最困难的一年”，对于这句话，作为基层地税局的负责人，我深有感触。与经济休戚与共、冷暖相知的地税部门，同样走进了“最困难的一年”：政策性税收减免、营业税起征点提高、所得税税率下调……所有这些，

简介：

简介：摘要：在传统市场关系中，此体系包含五方主体：建设方、勘察方、设计方、施工方和监理方，而其中勘察方、设计方和监理方主体在实践中常常作为建设方的雇佣而存在。但是，随着市场的运行发展，作为这三方“附庸”之一的监理主体，在市场中的定位呈现愈渐模糊的趋势，且其作用和价值也相比于其他主体存在更多争议。因此，监理转型的声音不绝于耳。

简介：

简介：现代官僚制给行政监督带来了很多困境。这些困境由等级制、非人格性、专业化和职务机密造成。参与式政府模型为解决这些困境提供了思路，但仍存在局限性。

简介：摘要英语是国际通用语言，自我国改革开放以来，为了促进我国与世界各国的交往，我国教育部门大力开展英语教育，而我国大学英语教育取得了较好成绩，但随着时代的进步与经济的发展，使当前我国大学教育又面临着各种困境，影响着大学英语的教学质量。因此，本文主要对当前大学英语教育面临的困境进行分析，研究出几点策略，让大学英语教育突破困境，发挥出应有的教育价值。

简介：摘要：随着新课改在教育领域不断深化与改革，也对初中语文作文教学工作也提出了更高的要求。要求教师不能总是按照以往传统的教学手段进行写作教学，安于现状，固步自封地开展教学活动。这样呈现出来的课堂是低迷无趣的，甚至犹如一潭死水，从而令学生的写作热情被浇灭。而初中阶段是积累知识、掌握技能、学习文化知识的黄金时段，教师要充分抓住这一时机进行写作教学，鼓励学生自主探究，敢于表达自己的想法，把自己的所见所想写下来，从而有效地培养学生的写作能力。写作是学生表达自身情感，与外界交流的重要手段，并且能够激发学生的创造性思维。而在实践写作教学中还是有着很多问题需要我们去解决。为此，本文通过分析当前写作教学困境，并提出了一系列摆脱困境的策略，以供参考。

简介：我去年接的这个班级是学校响当当的差班，不但学习差而且各方面都很差，班级里不读书的超过一半，科任老师天天叫苦连天，他们说进这个班级就会觉得莫名的烦躁，甚至有老师说再这样教下去怕自己会神经病，有些课课堂纪律几乎天天强调也收效甚微，个别问题学生完全不把我们老师放在眼里，按自己的方式我行我素。当然，这与我的管理能力上的欠缺和人格魅力上的不足也有很大关系，初二接班本来就是一件非常具有挑战性的事情。扪心自问，在工作上我勤勤恳恳，每天早上都尽量在6点50之前到校，每天早上7点前都要到教室看一下学生的状况，课间自己总是情不自禁的要去教室看看

简介：“学生写作文无内容，教师改作文无心情”，这是我在作文教学中最大的苦恼。当我说明天要语文考试，学生往往会问：“作文要不要考？”“要考!”学生一片“唉”声落地，“不考。”学生喜形于色，一脸庆幸。由此可见学生对作文的畏惧、厌倦。在开学初，我通过问卷调查、开座谈会等形式了解到：“作文没什么可写”是学生普遍存在的问题。其中成绩好的占67％，中等的占81％，一般的占98％．那么，学生为什么会感到没什么可写呢？综合学生意见，有如下原因：