简介：一、顺水推舟。随机生成动态生成的课堂是师生互动中的即兴创造，是师生智慧火花的体现，它不但能给人以始料未及的体验，更能超越预定的教学目标，创造性的完成教学任务，促进师生共同发展。如教学《不规则物体的体积》一课，通过学生的观察和教师的点拨，学生理解了上升部分水的体积等于不规则物体的体积，进入下一环节时，有学生提出疑问：“老师，假如那个物体漂起来了，怎么办？

简介：回忆重叠在脑海里,时光的沙漏不紧不慢的滑落在岁月的痕迹里,似乎有一股暖流融进我的心里。——题记爱——陪伴的幸福冷色调灰白的云层,无可预料地遮住了九天之外那七色的彩虹,颤抖着下雨来。我踏上了回家的公交车。马路上挤得水泄不通,车厢里也

简介：如今,"大病进医院,小病上药店"已经成为医疗消费领域一道崭新的风景线.

简介：喜欢你的眼睛，机灵地眨巴着好奇的双眼，总爱问一些稀奇古怪的问题，常常问得我不知所措，有时深感惭愧。但那求知的欲望让我震惊．为了那渴求的双眼，我还有什么理由不去以知识充实自己，从此我学会了在教海中探索。

简介：在新课程实施之前,我们经常能从日常或公开教学的新授课中看到复习铺垫这一环节,甚至教材的例题之前也安排了复习的内容。但新课程实施之后,无论是教材,还是公开的新授课上很少见到复习铺垫这一环节,取而代之的是引人人胜的教学情境。新授课前"都安排"或"都不安排"复习,这种非此即彼的做法显然是两种极端化的行为,必有一定的偏颇。事实上,"情境引入"和"复习铺垫"是引入新课的两种方式,笔者认为没有绝对的优劣之分,到底采用哪种方式或是两种方式融合使用,其决定的重要依据,应该是知识本身的特点及学生已

简介：

简介：摘要本文针对如何在中学历史课中实施美育教育中的历史美因功能进行了探讨，揭示出历史美因的引善、导真、致用的三大功能，并给出了具体的实施功能方案及程序方法理论。

简介：刘备曾说过“岂因善小而不为，岂因恶小而为之”，意思是，再小的善也要去做；再小的恶也做不得。高先生到法院索赔1元钱，有些人认为完全没有必要，但我认为即使是1分钱的官司，该打的也要打到底，因为这无关钱财，而关乎道义。岂因恶小而不惩？

简介：我在执教数学《确定位置》一节时，本打算用我们班的座次表来引入新课，但在上课伊始。一位同学却在门口喊：“报告!”，当时我灵机一动，何不利用这个迟到学生来导入新课呢？于是就有了下面这个教学片段：

简介：爱是生命的源泉。因为有了爱，所以生命才变得充实、精彩。爱，创造了一个又一个的生命。瞧，那一朵朵灿烂的鲜花，一株株嫩绿的小草，一只只可爱的小猫，一位位楚楚动人的少女，一个个活泼好动的小伙子，都是爱的结晶。因为有了爱，所以有了一切。

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简介：《扁鹊见蔡桓公》这篇文章，是在中学的课堂里读到的。故事的主人翁扁鹊，是春秋时的一位名医。一次他拜见蔡桓公，站了一伙儿，扁鹊说：“你有病在表皮，不治恐怕要加深。”蔡桓公说：“我没病。”扁鹊只好退出。蔡桓公对左右的人说，医生喜欢为无病的人治病，当作自己的功劳。过了10天，扁鹊又拜见蔡桓公，说：“你的病已到了肌肉，不治将更深。”蔡桓公不理他。

简介：新年的钟声敲响了，2017年新的一页日历翻开了。又是崭新的一年，又是崭新的一切。一切都是那样美好，人们都在懂憬着美好的未来!时光如梭，2001年《少先队小干部》杂志正式创刊了。她如同婴儿般睁开双眼环视着周围的世界，同时，小读者们也用喜爱的眼神审视着这位新朋友。

简介：1“你……你想干吗?”叶一萌万万没想到,有一天她会被班长堵在校园的小角落.“我还没说话,你却倒打一耙.”在众老师眼中一向品学兼优的班长,此刻斜靠在教学楼的墙壁上,笑得意味深长,他说,“下次记得重要的东西要随身携带.”班长把相机递给叶一萌,打开的画面里尽是他被偷拍的照片,而拍照人就是这部相机的主人——叶一萌.

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简介：钱穆说：＂文学即人生,人生即文学,作家与作品融而为一。＂读文学,就是读人生。读大量优秀的书籍,就是在与优秀的人对话。文学,就是我们心灵栖居的后花园。读书久了,我们的精神生命也会臻于新的境界。为了这一新的境界,我开始了与书为伴的日子。

简介：

简介：生活因细节而美好，至少在我看来的确如此。

简介：我们常说＂图表是地理学的语言＂,人口变化题型中的统计图表就是人口数量信息的载体,读懂此类图表是做题的第一步。一般来说,要先看图名、图例和坐标轴,再找到图例所代表事物的变化特点和规律。显然难点就在找规律上。本文就以两道例题的错解,反向分析,归纳如何在考试中从题目所给的图表中找到人口数量变化的规律。

简介：<正>亲爱的同学,在解一元一次方程时,你会出现这样或那样的错误吗?让我们一起跟着林老师分类剖析几种典型错误产生的原因,以便一起走出误区.