简介：

简介：摘要：随着科技的进步和装备制造业的发展，设备本身的质量和可靠性不断提高，由于设备本身故障导致事故的比例逐年减小，由于人因导致的事故比例一直居高不下，从近年来核电厂发生的典型人因事故（三哩岛核事故、切尔诺贝利核事故）可以看出，人因失误是这些事故的主要原因。本文基于核电厂典型工作场景人因陷阱开展防人因失误研究，建立人因陷阱识别模型，提出预防人因失误的具体措施，其中包括人机环境的改进措施，同时对我厂的良好实践做了详细介绍。

简介：【摘要】 本文通过以对话文本教学为支点，探讨优化小学英语对话学习中优化语境的方法---文本重构，并提出优化语境应丰富文本内容、揣测文本内容、关注生活、找准主题、关注学情、关注学生兴趣等方式，以促进学生的语言习行和提高综合语言运用能力。

简介：摘要：教师的情感情绪是影响课堂教学效果的一个重要因素。一节好课的成就有一个重要因素就是教师的情绪情感。本文探究教师情绪情感对课堂的重要作用并提出提升情绪情感打造有情有效课堂的措施。

简介：摘要：爱是人世间最美好的情感，教师的爱就像黑夜的一盏明灯，它将照亮学生的心灵世界；教师的爱，就像一束阳光，它将融化学生心灵的冰霜；教师的爱更是一座桥梁，它让师生心灵相通。教师的爱通过传递不仅可以活跃课堂气氛、增强学生学习的积极性，融洽师生关系，更能使学生产生喜欢学、乐意学知识的欲望，从而更好地掌握这门所教学科知识。

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简介：内容摘要：历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党和国家的教育方针，切实落实立德树人的根本任务。而立德树人很大程度上来自于历史解释，历史解释越多，视角越多元，养育学生必备品格和能力培养的营养就越丰富，滋养的学生发展就越全面。

简介：【内容摘要】科学源于生活，又高于生活，只有在生活中学习科学，才能使学得的知识贴近实际，使学得的知识运用于实践，本文就如何有效利用生活资源，结合笔者科学教学的研究和实践，总结出从课堂导入、知识点过渡、课堂探索、练习设计、社会实践活动等方面采用生活化的教学策略，提高学生学习科学的兴趣，培养学生的科学素养。

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简介：摘要：爱是教育永恒的主题，是教育的重要形式，是教育的重要条件，只有爱学生，用心对待他们，关怀他们，让他们感受到温暖，才能有效地开展教育工作。教师只有理解了学生、尊重了学生，才能让学生感受到教师的爱。理解和尊重是爱的体现，让学生感受到教师爱的温暖，它是爱的助燃剂，可以使爱迸发出灿烂而美丽的光芒。

简介：　　 摘 要：随着新课程改革创新，体验式教学方式得广泛的关注，它有效提高小学数学教学质量，让学生积极参与课堂教学中，促进学生的积极性。传统小学数学教学，教师只是将书本上的知识渗透给学生，忽视了学生主动思考和体验学习过程，学生仍然是以“机械式、推着学”方式为主，缺乏学生自身主体体验导致学习缺乏兴趣。学生学习数学过程中要以积极的态度将已学的知识和方法，运用到解决实际问题，培养学生独立思考。所以，教师应该在小学数学过程中运用“体验”教学方式，使学生愉快学习，首先论述小学数学教学当前存在的问题，然后提出小学数学“体验”教学的方法策略。

简介：摘要：讲究批评的策略，因人而异，因性而定，恰当教育方法的选用，让孩子走好人生的每一步，铺好人生道路上的捷径。

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简介：摘要：积极地在化学课堂教学中营造良好的情境，给予学生更为良好的化学课程学习体验，一直以来都是高中化学教师优化课堂教学组织形式，提升课堂教学趣味性和满足学生化学学习需要所要考虑的重要课题。本文将结合笔者的经验积累，从三个基本方面入手就化学课堂教学中引入情境教学法的对策和方法开展讨论，以更好的在化学课程教学中发挥情境教学法的应用价值和应用优势，不断地改进高中化学课程教学的各个环节，进而实现教学效能和质量的大幅度跃升。

简介：摘要目的探讨癌因性疲乏的影响因素及虚拟现实在癌因性疲乏患者中的疗效。方法选择2017年8月至2020年3月在西藏自治区人民政府驻成都办事处医院接受化疗的肿瘤患者60例，采用随机数字表法分为常规治疗组（对照组，30例）和常规治疗联合虚拟现实干预组（观察组，30例），对照组予以常规治疗，观察组在常规治疗基础上给予每周3次虚拟现实干预。化疗开始前均进行Piper疲乏量表（PFS）评分，3个月后无论治疗是否结束，再次进行PFS评分。结果化疗前PFS评分少数民族患者高于汉族患者[（6.22±2.08）分比（4.80±2.43）分]，Ⅲ~Ⅳ期患者高于Ⅰ~Ⅱ期患者[（7.22±1.16）分比（3.72±1.80）分]，未手术或R1切除患者高于R0切除患者[（7.27±1.22）分比（5.40±2.31）分]，放疗患者高于非放疗患者[（7.44±1.04）比（5.19±2.28）]，差异均有统计学意义（均P<0.05）。给予虚拟现实干预后，观察组PFS评分与对照组比较[（4.97±2.54）分比（6.87±1.66）分]，差异有统计学意义（P<0.01）。观察组化疗后PFS评分较化疗前低[（4.97±2.54）分比（6.10±2.26）分]，对照组化疗后PFS评分较化疗前高[（6.87±1.66）分比（5.63±2.22）分]，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论放疗、肿瘤负荷大、化疗、分期晚可加重癌因性疲乏，虚拟现实可缓解癌因性疲乏。

简介：【摘要】目的：论述并研究上肢手术中罗哌卡因与利多卡因联合应用的临床麻醉效果。方法：纳入我院接受上肢手术治疗的患者81例作为研究对象，随机分3组行不同麻醉方案，A组27例使用利多卡因麻醉，B组27例使用罗哌卡因麻醉，C组27例使用利多卡因联合罗哌卡因麻醉，比较3组临床麻醉效果。结果：3组麻醉起效时间比较无统计学差异（P＞0.05），C组麻醉维持时间长于A组、B组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：上肢手术术中应用罗哌卡因联合利多卡因麻醉，麻醉维持时间更长，麻醉效果更理想，可以推广应用。

简介：摘要：目的：探讨罗哌卡因与布比卡因腰麻在剖宫产手术中的麻醉效果。方法：选择2020年3月—2021年3月我院收治的64例行剖宫产手术的产妇作为调查对象，随机分为对照组和观察组，每组32例，对照组给予布比卡因麻醉，观察组给予罗哌卡因麻醉，对比分析两组的临床麻醉效果。结果：观察组与对照组麻醉效果相当，P＞0.05无统计学意义；观察组感觉阻滞起效时间与运动阻滞起效时间长于对照组，感觉阻滞维持时间与运动阻滞恢复时间短于对照组，组间数据比较P＜0.05，差异差异有统计学意义。结论：罗哌卡因与布比卡因腰麻在剖宫产手术中均有较好的麻醉效果，但罗哌卡可靠性更强，运动恢复时间更快，更有助于产妇运动功能恢复。

简介：摘 要：疫情时期，要使学生的线上课外阅读收到实效，离不开家长的配合监督和教师的正确指导，更离不开相关教学APP的一体化教学辅助。钉钉教学软件因其强大的功能、简便的操作、简单易学等特点，深受老师和学生的青睐。本文将结合钉钉在线教学软件从阅读素材的推荐、阅读兴趣的激发、阅读任务的落实、阅读效果的评价四个方面来谈谈如何实施在线课外阅读。