简介：<正>苏教版二上每篇阅读课文后面,都有"读读,抄抄,再听写"的作业练习,这样做不仅要让学生敏于听辨字音、快速明晰字形、正确熟练地听写词语,更重要的是有计划地将这些词语融入阅读教学的过程之中,提升词语教学的整体效益。下面例举《夕阳真美》一课的教学片段。【片段一】师:我们先复习词语。(出示课后练习第3题词语,生自主认读、检查认读、开火车认读)

简介：片段一（师出示一个黑塑料袋,里面装了几个圆柱体模型,每小组摸出一个模型）师：这是一个什么形状的物体？生：这是一个圆柱。师：你们在日常生活中,还见过哪些物体是圆柱形的？

简介：师：读书贵有疑，请同学们再次读课文，提出不懂或是真正值得研究的问题。（生边读边思考)

简介：

简介：<正>【片段一】画鸟,唤趣生情师:朋友送给作者一对珍珠鸟,作者满心欢喜,为它们安排了一个舒适而温暖的巢。三个月后,作者发觉这对珍珠鸟有雏儿了。同学们想看看它是什么样的吗?赶快打开书,轻声读一读课文第3自然段。(生读)师:(映示雏鸟图)看,这就是那只新生的小珍珠鸟。如果你用手捧着这个小家伙,会有什么感觉?生:这个小家伙又小又圆,像个小绒球,很好玩。

简介：[片段一]师：下面我们来读几组词语。（出示第一组：花港、泉白如玉、玉泉。指名读，提醒“港”字的笔画）谁能用上这三个词语说一句话？

简介：

简介：特级教师张健把教本质比喻为“一刀封喉”。他认为，数学教学应该关注数学本质，超越方法层面进行原理的探究，进行深度教学。有幸聆听了张健老师执教的“角的度量”一课，对张老师“一刀封喉”的本领甚是敬佩，现撷取其中几个精彩片段与各位共享。

简介：【片段一】细读,深入领会师：词是无声的语言,智慧的语言,寥寥数语给我们的却是无尽的遐想。下面请同学们聆听课文录音朗读,闭上眼睛,跟随作者去感受一下西塞山的美景。师：你仿佛看到了什么？又听到了什么？生：我仿佛看见了一幅景色怡人的江南水乡图,图上有白鹭在飞,岸边桃花盛开,江上一位渔翁在垂钓。生：我仿佛看见西塞山隐隐约约,

简介：【片段一】依语构像,诗化心灵师：（出示广玉兰花的图片）看到这么美丽的广玉兰,你最想用哪些词语来赞美它？生：玉洁冰清、洁白无瑕、亭亭玉立、楚楚动人……师：作者又是如何赞美它的呢？（出示：＂我无法用文字准确形容……不能概括它的全部内涵的。＂）读读相关句子,你觉得作者写得如何？

简介：教材：义务教育课程标准实验教科书（教科版）科学五年级上册。片段一：草原的生态平衡1．复习“生物与环境”（单元）第7课“改变生态瓶”，启发学生说出：生态瓶里生物的数量和种类要平衡。

简介：“学生是科学学习的主体，使他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验学习科学的乐趣。”因此，教师在教学设计中，要精心创设情境，吸引学生的兴趣，并注重以学生为主体，尽可能为每个学生创造动手的机会，鼓励学生大胆猜测，提出各自的想法，然后才能够验证自己的猜想是否正确，使学生像科学家那样进行科学探究。而这一切的基础就是教师创设的活动。学生在活动中发现问题，在活动中探究问题，在活动中解决问题，

简介：

简介：通过助跑、踏跳、从山羊上腾越过去的练习,分腿腾越――跳山羊,是由助跑踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地五个部分构成

简介：《数学课程标准(2011年版)》在课程设计思路中指出:'在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。'因此,教学中应努力为学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容,让学生充分经历观察、比较、计算、推理、猜测、验证等数学活动过程,在探究中建立理解、学会应用、发展思维。基于这样的认识,笔者在教学纳税问题、利息问题和折扣问题时,注意引导学生经历'问题

简介：【课例描述】师:课文中的小朋友什么时候觉得自己很大?生:他自己穿衣服的时候,他自己系鞋带的时候,他觉得自己很大。师:那他什么时候觉得自己很小呢?生:他够不到按钮的时候,他听到雷声喊妈妈的时候,他觉得自己很小。

简介：下面是笔者教学《紫藤萝瀑布》中的一个片段：师：作者被紫藤萝花盛开的景象吸引住了而“不由得停住了脚步”，那么作者描写出的紫藤萝花盛开的情景能吸引你吗？哪些细节最吸引你？说说吸引你的理由。

简介：教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第81～83页.[片段]●导入,探究新知师:请同学们拿出自己手中的年历表.(年历表为1993年至2004年.每一小组拿不同年份年历表.)师:(指着年历表)谁能告诉老师,年历表上都有什么?生:有年份.生:有12个月.

简介：教学片段片段一：亲身体验呼吸现象师：请同学们闭上嘴，把两根手指放在鼻孔下边一会儿，体验有什么感觉？生：我感到鼻孔里一会儿吸气，一会儿出气。生：吸进去时感觉有点冷，呼出来的感觉有点热。生：我感到呼出的气热乎乎的。

简介：在参加学校组织的“星光杯”赛课活动中，我选择了人教版小学语文第6册《可贵的沉默》这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很接近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起高潮。再就是这篇课文很感人，能够点燃学生心中感情的火花，和文本很好地接触，学生能和文本融为一体。可在真正走进课堂，进行教学的时候，却出现了意料之外的结果。