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简介：道德情感是一种相当复杂的情绪现象，具有主观性、内隐性和多维度、多成分等特点，并受到社会规范和人际关系等现实因素的制约。因此，在道德情感的实证研究中，如何有针对性地选择合适的研究方法，特别是适用于广大中小学教师的研究方法，以有效地获得预期的研究数据或信息，一直是基层研究者所关注的问题。本文结合相关文献和自己的研究体会，

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简介：在藏传佛教造像艺术中，一切的行为都是神圣虔诚的宗教行为，也都是重新认识把握佛教精神的必要过程。造像的过程是藏传佛教修行者人生价值的反映，体现了藏传佛教修行者的根本追求，正是有了这样的情感，因此在造像的过程中，造像者自然而然就会把身心沉浸于神圣超然的情感之中，从而获得超凡脱俗的精神升华，每一尊神灵造像就成为他们心理的需要和情感寄托的产物。

简介：攻击性是青少年的常见问题.攻击性总是在一定的情绪状态下、为了达到特定的情感目标进行的,情感可能是攻击性的深层根源.情感教育作为一种以情感发展为目标、以情感为手段的特殊教育活动,对矫正青少年的攻击性问题可能会有较大帮助.

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简介：《理智与情感》是英国著名女作家简·奥斯丁的代表作之一,其中描写了理智的埃莉诺和感性的玛丽安两位性格截然不同的姐妹,他们对作品中提到的三位男主人公的态度也各自不同。笔者透过二人不同的态度,分析揭示简·奥斯丁本人的女性意识。

简介：大学生网民因其“大学生”的特殊身份而备受全社会的关注。随着大学生网民数量的与日俱增，大学生情感社会化的载体也由传统的家庭、学校、同辈群体、大众传媒等，扩展到了网络。网络在为大学生情感社会化提供广阔空间的同时，也频频引发大学生网络情感社会化过度的问题。

简介：摘要教师信念是教师素养的核心，在教师信念形成过程中，情感能够起到重要的定向、维持与转化作用良好的情感素养，易于使教师获得个人价值与职业价值相契合的理性认识，产生对理论学习的持续兴趣。同时，渗透到教师教育过程中的积极情感，也有利于使受教育者将所学知识转化为个人的理性信念，引导其进入教师专业成长的良性轨道。师范教育中的情感陶养，是实现师范生知情统一与全面发展的重要举措，会对未来教师的专业发展起到重要的奠基作用。

简介：情感机制所独具有的激化、选择、评价和预测功能使其成为了加强思想政治教育的人文关怀和心理疏导功能的有效途径之一。为增强思想政治教育的亲和力、感染力和实效性，应从确立情感理念和原则、运用情感分析和体验方法、完善情感培育内容和健全情感教育制度四方面加强思想政治教育中的情感机制建设。

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简介：在思品课堂教学中情感目标的落实是教学的难点，也是思品课的终极目标。课中教师应该做到胸有境，入境始与亲，不断为学生提供感兴趣的课堂提问，激活学生思维、升华情感，真正做到在情境中“动情晓理”，实现“三维目标”的整合。

简介：舞蹈作品是情感的物化,舞蹈创作者的情感有传递、提供和调配其心理能量的功能,也有定向与组织表现情感材料的功能,还起着舞蹈反映对象的表象变形作用。文章从以上三个方面进行了论述。

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