简介：古人云：“学起于思，思源于疑。”教师巧设疑问，最易引起学生心理上的定向——探究反射。。而学生的质疑多问，则有助于培养他们的记忆力、想象力以及创新能力。在英语教学中，教师要树立以“激情、创新为本位”的新型教育观念，把创新教育渗透于英语教学之中，用情感效应来培养学生的创新意识和开发学生的创新潜能，

简介：真情来自生活，抒发真情实感，生活更美好。真情流露，材料具体生动，立意明确，中心突出，流露真情实感，是完美文章之所在。

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简介：李商隐是一位多情、锐敏、执着且极富才情的诗人.他多情的个性、坎坷的身世遭际,形成了他诗作中深痴、执着而又凄怨、悲愤的情感特征.

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简介：杂文的情感性是杂文的文艺性的基本要素之一,是使杂文最终区别于一般评论或一般论文的主要依据.在杂文的文艺性的诸要要素中,只有情感,才是和思想始终结合着的.和杂文中的形象一样,杂文中的情感也不同纯文学作品中的情感,其位置、形式和升华都有其特殊的性质.

简介：教师的精神需求高于物质需求,在诸多的管理方法中,情感管理有利于调动教师的积极性和创造性,是密切干群关系的有效管理方式,是处理好领导"服务"和教师"服从"的有效手段。实施情感

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简介：在一个学校中，校长以学校为本，学校以人为本，学校管理应实行“人性化”管理。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有特殊的作用。有了情感才能有同情、有理解，有爱心、有热情。它在学校这样的群体中才能起一种亲和与凝聚作用。强化以德治校在潜移默化中达到无为而治的境地，在管理中注重“情感”的培植和感情的投入。

简介：丰富的情感使人类的生活多姿多彩，美妙的情感动词的使用使句子越加完美！

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简介：教育是情感的催化剂，合理的教育能激发出幼儿积极向上的情感，并能将生理机制、思维机制协调发展到最佳状态，使幼儿的潜能超常发挥。我们组织教师学习“情感教育”的理论，并结合具体的案例进行分析，通过实践活动让教师理解、感悟积极情感的运用在教育过程中的作用，不断提高教师情感教育的能力，促进教师主动探索引导幼儿进行积极的情感体验的教育方法、教育手段。

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简介：摘要中小学语文课程标准明确指出语文教学要围绕知识、能力、情感的三维目标组织教学。在传统的教学中只有知识、能力二维目标，那么新课程标准就向所有的语文教师提出了新的教学要求在落实好知识能力目标的同时，要加强情感培养目标的教学。

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简介：情感共鸣在美术欣赏中是一个核心问题,贯穿在高层次的审美活动之中.情感共鸣是学生真正进行欣赏的标志.在欣赏中,引起学生对作品产生情感共鸣是至关重要的,如果教师推荐和赞赏的作品不能使学生对作品产生情感共鸣,那么即使教师备课认真、内容丰富、语言优美,仍会造成欣赏的失败.欣赏课常会出现教师滔滔不绝、眉飞色舞地讲,而学生却无动于衷、昏昏欲睡的听的现象.这是由于我们没有充分认识到情感共鸣的作用,不能激活学生的情感,从而造成欣赏的中断、师生的隔膜,致使美不能被感知,最终达不到以美育人的目的.

简介：情感因素在教学中起着重要的作用,教学活动是认知因素与情感因素相互作用、相互统一的过程。情感因素在教学中具有不可或缺的作用。本文主要从情感教学概述、大学英语情感教学的重要性以及大学英语情感教学的策略三个方面,阐述教师如何在大学英语教学中利用情感教学来提高学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,从而达到良好的教学效果。

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