简介：【摘要】新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的小组合作探究式教学。当今课堂教学改革如火如荼。在新课程改革实施的过程中，要全面的实现数学教学目标，新课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景方可将学生引入到学习情境之中去，以调动学生的学习积极性，通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解，体现学生的主体地位，从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学生独立研究的能力。

简介：摘要学习比例应用后,我们设计了一个将配液加水或加盐的实验操作活动“要把10%盐水50千克,配制成20%的盐水。该怎么办?学生通过精确计算,动手测量得出使盐变多(加盐)或使水变少(蒸发)的规律。再如在学习“百分数意义”后,我出示了这样一道题让学生进行思考我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网,其中2/3的学生是利用网络进行学习,而1/3的学生却在玩网络游戏。看到这一现象,谈谈你的看法。

简介：自主学习不是独立学习,需要教师的引导、环境的塑造和学习资源的支撑.基于建构主义理论,英语自主学习资源的建设应以学生为中心.过于强调数字化、网络化的通用型商业化学习资源建设并不能全面满足学生个性化的学习需求.通过设计量表、学案,根据学生特点和本校高职英语教学实际,建设专业化、系统化、立体化的校本自主学习资源,可以真正体现以高职学生为中心的学习理念,保证自主学习效果.

简介：《人力资源管理》课程,是随着时代发展的需要而新开设的一门考试科目。该课程是高等教育自学考试行政管理专业(专科阶段)和工商企业管理专业(专科阶段)的必考课,是为培养和提高考生的人力资源管理基本理论

简介：摘要：随着互联网的普及和发展，网络辅助日语学习资源的开发成为提高学习效果和学习便利性的重要途径。本文旨在探讨网络辅助日语学习资源的开发，包括在线课程、学习平台、语言交流社区等，并分析其对学习者的影响和价值。通过对现有资源的调研和分析，提出了进一步改进和发展网络辅助日语学习资源的建议，以满足学习者的不同需求和提升学习效果。

简介：基于结构方程模型探讨大学生在英语学习过程中，关于学习动机、学习资源与学习策略之间相关性的实证研究结果表明：英语学习资源和学习动机均与学习策略间具有正相关关系；英语学习动机与英语学习资源间也具有正相关关系；在不同英语水平学生中，英语学习资源、学习动机和学习策略三者之间相互影响程度存在显著性的差异。

简介：随着网络信息技术的快速发展,依托远程教育网络平台的系统化学习与依托微信公众平台为代表的移动学习正相互融合,逐渐顺应了新形势下混合学习的发展趋势,形成了新型混合学习模式。两类平台融合的关键在于学习资源的有效整合,使各类资源优势互补,以适应成人学习者学习方式的革新,进而促进成人学习者的学习成效。远程教育网络平台历经多年发展已相对成熟,能基本满足成人学习者的远程学习需求,在新型混合学习模式下仍占主导地位。随着微信公众平台教育功能的发掘应用而成为移动学习平台的后起之秀,平台契合了成人学习者泛在性的学习环境和碎片化的学习特点,逐渐成为成人学生进行远程教育的必要补充。然而,与发展相对成熟的远程教育网络平台学习资源相比,微信公众平台的学习资源存在重复建设、表现形式单一、缺乏教学设计支持和交互性不强等问题。因此,在整合两类平台的资源时,应遵循差异性原则、统一管理原则、贯通使用原则、理论与实践并重原则,通过对远程教育网络平台学习资源结构和内容的解析,建立课程学习资源库,进而甄选出适合微信公众平台的学习资源,选择适合微信公众平台的资源呈现方式,按课程需求设计相应模块,从而达到两类平台资源的优势互补。

简介：摘要：英语是当今世界上主流的学术交流语言很多重要的学术文献、研究成果都是用英语发表的，另外，随着国家的大门越开越大，越来越多的外国企业来华投资并需要使用英语进行商务交流。因此，对于大学生而言，掌握好英语不仅有助于学术交流和拓宽人生视野，还能有利于职业发展。然而，由于课业压力和其他因素，许多大学生在英语学习中遇到了挑战。因此，本文旨在探讨如何利用校园资源和学习环境提高英语学习效果，以帮助大学生更好地学习英语。

简介：成人教育在职后教育方面发挥着不可替代的作用。面对各高校成人教育的改革，高校图书馆应在成人教育教学辅助及信息服务方面发挥自己的作用。

简介：21世纪的信息化环境对教育的影响和冲击已悄然开始，随着知识生命周期的缩短、更新速度的加快，社会需要对其成员进行终生教育与培训，使学生具有综合能力与技巧，成为能够自我学习的自导型优秀人材。而基础教育由于受教育面小、范围窄、时间短，显然不能满足这种要求，创建开放性、多样性和灵活性的教育模式是社会发展的必然要求。基于网络的资源型学习正是一种新型的模式。

简介：【摘要】游戏是幼儿园的最基本活动。幼儿的各种能力在游戏活动中获得发展。深度学习能力是新时代发展对人提出的新要求，是创新型人才培养的前瞻性工作，这种能力培养应从幼儿抓起。本文阐述教师利用园内“种植资源”，深度开展种植游戏活动的做法，旨在促进幼儿深度学习。

简介：在农村，一提到取经学习，人们往往想到的是去县城听名家讲课，到省城听专家报告。但由于农村办学经费的限制，往往只是少数人如愿以偿。实际上，在我们身边有许多好的经验和做法，值得我们学习和效仿，

简介：摘要现在农村的小学生，由于监护人外出打工，或忙于家务和农活，无暇管理、照顾孩子，学生放学后的课余生活就是做作业、看电视，偶尔帮家里干点农活，生活非常单调，生活空间比较狭窄，课外阅读量少，数学底子薄。如何利用他们身边的数学事实来激发学生学习数学的兴趣，提升他们学习数学的积极性，提高他们的数学素养？一方面要创设生活的情境，激发学生的学习动机；另一方面要从生活事例入手，引导学生探索数学知识，鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题，学会运用所学的数学知识解决实际问题，全面提升数学课堂教学效果，提升学生的数学素养。

简介：幼儿园种植活动的开设不仅符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,而且也符合建构主义理论和"做中学"的理论。学习知识不只是由教师向幼儿的传递,而更重要的是幼儿亲身积累经验总结生活中的点点滴滴,种植活动正是让幼儿在亲身感知、体验的过程中获得直接经验的过程。

简介：高校学习资源中心的建设应该不仅仅是设备和平台的采购、数字化教学素材的下载和上传。如何根据学校的发展需要有针对性地开展网络课程和资源库建设，如何把学习资源中心建设得更好，如何调动教师与学生的积极性，使其更好地使用和共享这些资源，本文对这些问题进行深入的探讨。

简介：

简介：

简介：

简介：进行研究性学习所需的大量信息需要通过各种渠道去收集。下面介绍几种常见的信息来源，供指导学生时参考。

简介：