简介：摘要：本文就中公司素质建设中存在的问题及对策作一探讨。本文从理论研究的不足、组织协调的不足等方面，提出了相应的问题及对策。在加强理论学习方面，可从构建多元化学习平台、强化考核机制等方面提高政工人员的理论水平。在提高组织协调能力方面，可从建立组织协调机制、健全政工考核与评价体系等方面入手。政工部门应充分关注提高政工师的素质，持续改进政工师的培养与评估体系，为政工师的综合素质的提高，提供更为有力的组织保证。

简介：摘要：伴随着国家教育改革的开展，小学教育的教学要把学生的综合素质放在第一位，教师在教学中要始终坚持以学生为中心，把教学设计的重心放在创新实践上，对学生的推理能力和数学知识的应用能力进行全方位的提升，在制定教学方案的时候，要以提高学生的数学素养为重点，而学生的社会适应性的提升，则要以提升学生的推理能力为前提。这样既可以让学生对数学知识有更深的理解，又可以让他们的自我分析和解决问题的能力得到提升。

简介：【摘要】“核心素养”就是要培养全面发展的适应社会和终身发展的真正的人。新课程改革从双基到三维目标再到核心素养，体现了从学科本位到以人为本的转变。数学核心素养为学生学习数学应该达到的超越知识，技能，而在情感、态度、价值观方面有所突破的学科素养。数学核心素养的着力点不再是学生学习数学应该获取的知识与技能，而是学生通过学习数学这门学科，不仅数学学科成绩上有所提升，而且习得一些好的思维习惯，养成一种善于思考，善于发现，善于探讨，善于创造的习性。

简介：摘 要：培养学生的阅读能力是发展学生语文学科核心素养的基本内容之一。而学生阅读能力的提升又离不开认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力的提升。除此之外，提升学生的阅读能力还必须要让学生熟练掌并灵活运用各种阅读技巧。在理论联系实际的基础上，结合一些初中语文阅读教学案例，浅显论述核心素养下初中语文阅读能力的培养策略。  　　 关键词：核心素养 ;初中语文 ;阅读能力 ;培养策略  　　 现如今，核心素养引领整个教育行业的时尚潮流。核心素养，说到底是指学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。发展学生的核心素养与各个学科的课堂教学是密切相关的。因为各个学科的特征不同，所以在不同的学科中发展学生核心素养的内容也不尽相同。就初中语文而言，在初中语文学科中发展学生的核心素养主要包括六个层次，即必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养和高雅的言谈举止等。  　　 刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”善读，即会阅读，具有良好的阅读能力。一个人良好的阅读能力包括认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力和阅读技巧等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合初中语文教学实际，浅显论述核心素养下初中语文教学中培养学生阅读能力的一些有效策略。  　　 一、以课前预习为抓手，培养学生的认读能力  　　 认读能力是阅读能力的基本组成部分。认读能力，顾名思义，就是学生认读生字词的能力。对于初中生而言，因为他们已经具有了比较强的自主学习能力，所以他们完全能够凭借一些工具书自主学习相关生字词。而学生凭借工具书自主学习生字词的过程也正是培养他们认读能力的一个过程。  　　 古人云：“凡事预则立，不预则废。”初中生在学习语文的过程中也是如此。如果学生能够在课前扎实做好预习工作，那么他们的学习效益也将大幅提升。然而，学生怎样才能在课前扎实做好预习工作呢？认读生字词是学生做好课前预习工作的基本内容之一。而认读生字词也是培养学生生字认读能力的绝佳时机。  　　 《沁园春 ·雪》是九年级上册中的一篇课文，在学习这篇课文时，教师布置了一项预习作业，即让学生在课前自学生字词。如此一来，学生在课前就可以借助字典、词典等工具书自主认读与理解本课的生字词“分外、稍逊、折腰、数风流人物、妖娆、竞折腰、成吉思汗、原驰蜡象、一代天骄、略输文采、惟余莽莽、顿失滔滔、红装素裹”等。学生在自主学习这些生字词的读音与释义的过程中，他们的认读能力也会得到逐步提升。  　　 从这个角度来看，课前预习就好比是培养学生认读能力的一把有力抓手。随着学生认读能力的逐步提升，他们的阅读能力也就能够得到显著提升。  　　 二、以理解文本为契机，培养学生的理解能力  　　 仔細审视一些阅读能力相对比较弱的学生，这些学生都有一个共同的特征，即理解能力差。具体而言，就是这部分学生无法透过课文文本中的语言文字，深入透彻地理解这些语言文字的深层次内涵。正因为学生对于语言文字的内涵理解不够透彻，所以学生对于文本内容的理解也就始终处于浅尝辄止的阶段。为此，教师必须想方设法培养学生的阅读理解能力。  　　 在初中语文阅读教学过程中，为了让学生深层次地理解文本的主旨大意与思想内涵，教师总是会在整体把握教材教学内容的基础上，依据学生的认知水平，依托各种教学辅助手段等，潜心设计一些主题鲜明、内容丰富、形式多元的课堂阅读教学活动。这些阅读教学活动就好比是引领学生透彻理解课文文本内容的一扇窗户。立足于这些文本活动，学生对文本内容的理解就会更为全面准确、透彻深入。而在此过程中，学生的理解能力也能够逐步得到培养。  　 　　 三、以阅读经典为途径，培养学生的鉴赏能力  　　 阅读一篇美文，不仅能让人心旷神怡，还能提升一个人的审美能力。之所以这样说，是因为一篇美文佳作中蕴含着语言美、意境美、思想美、情感美等。对于一些鉴赏能力比较弱的学生而言，他们是很难真切感受到这些美的。因此，为了让学生真切感受到美文佳作中的各种美，教师必须要想方设法提升学生的鉴赏能力。  　　 在初中语文教材中，有大量的经典美文。在学习这些经典美文时，教师要尤为注重培养学生的鉴赏能力。那么，教师怎样才能让学生以阅读经典为途径，提升自身的阅读鉴赏能力呢？实践证明，初中语文教师可以通过引领学生欣赏各种经典美文的语言美、意境美、思想美和情感美等培养学生的鉴赏能力。  　　 　　 四、以合作交流为平台，培养学生的评价能力  　　 评价能力，简单来讲，就是阅读者对阅读文本的表达形式、思想内涵和主旨大意等进行评价的能力。阅读者对阅读文本的评价不仅彰显了他们对于文本内容的理解程度，还凸显了阅读者对文本内容以及思想内涵所持的态度、意见以及看法等。  　　 　　 五、以学法指导为契机，培养学生的阅读技巧  　　 各种各样的阅读技巧就好比是扫清学生阅读障碍的一种利器。对于一些没有熟练掌握阅读技巧的学生而言，他们的阅读能力自然也是不如人意的。因为学生缺乏阅读技巧，所以当他们在阅读过程中遭遇各种困境的时候，必然就会显得无所适从，整个阅读过程也就会被搁浅。  　　 　　 综上所述，在核心素养视域下，为了循序渐进、富有成效地提升初中生的语文阅读能力，教师可以将课前预习作为抓手，培养学生的认读能力 ;教师可以将理解文本看作契机，培养学生的理解能力 ;教师可以将阅读经典视为途径，培养学生的鉴赏能力 ;教师可以将合作交流当作平台，培养学生的评价能力 ;教师可以将学法指导看作契机，培养学生的阅读技巧。而随着学生认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力的提升以及阅读技巧的丰富，他们的阅读能力也会得到显著提升。当学生的阅读能力得到了明显提升之后，他们的语文学科核心素养自然也会节节攀升。  　　 参考文献：  　　 [1]雷自夥 .核心素养引领下的阅读能力培养 [J].教师， 2017（ 7）： 27.  　　 [2]宋甲 .注重核心素养培养提高阅读教学质量：初中语文核心素养下阅读教学几点感悟 [J].考试周刊， 2018（ 35）： 79. 

简介：摘要：培养学生核心素养已成为现代教育教学的发展重点，朗读作为初中生英语学习的一项基础技能，以核心素养为导向，加强学生的自主朗读习惯的培养，不仅能提升学生的语言水平，还能在一定程度上增强学生的文化品格，促进学生的综合发展。在初中英语的教学中，培养学生的自主朗读能力，是发展核心素养、促进教育改革的需要。基于核心素养视角，初中英语教师应当积极培养学生的自主朗读能力，促进学生综合素质的提升。

简介：摘要：在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，已经成为了21世纪人才必备的技能。而在小学阶段，英语阅读能力的培养更是基础中的基础。通过阅读，孩子们可以获取信息，开阔视野，提高思维能力和语言表达能力。同时，英语阅读也是核心素养的重要组成部分，对于学生的全面发展具有深远的影响。因此，如何有效培养小学生的英语阅读能力，已经成为当前教育领域备受关注的问题。

简介：摘要：

简介：摘要：新课标下，数学核心素养的培养成为了初中数学教育的重要目标。其中，数学阅读能力的培养被视为关键要素。然而传统教学模式依然是初中的主要授课方式，这导致学生缺乏数学阅读思维和阅读技巧，针对这些普遍存在的现象，下文提出利用多样化阅读材料、强调问题解题思路、小组合作中掌握阅读技巧的策略，来提升学生的数学思维能力和数学解题能力。

简介：摘要 数学阅读是掌提数学语言的前提，是有效进行数学学习的基础，是正确解题的重要途径。数学阅读对学生数学核心素的提升具有积极意义。基于数学教学实践，对小学数学阅读能力培养的有效策略进行探究，提出运用数学阅读提升概念理解能力，通过数字阅读提升语言互译能力、利用数学阅读增强数字推理能力、运用数学阅读培养信息整合能力，以期以数学阅读为载体提升小学生的数学核心能力，对小学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等数学核心素培养都有积极意义。可以说，数学阅读是数学学习的重要法宝，是有待进一步挖掘的教学方法。

简介：摘要：数学是小学阶段一门重要的基础性学科，在新课改持续深化背景下培育核心素养正在成为小学数学教学的核心任务及方向。推理能力是小学生应当具备的基本能力素养，基于核心素养导向下的小学数学教学应当关注对学生推理能力的培养，但是目前数学教育活动中由于课堂教学形式单一、数学知识与现实生活脱节、作业设计针对性不强等问题的影响，导致培养学生推理能力的目标难以达成。基于此，小学数学教学中培养学生推理能力应当重视对数学游戏的有效应用，创设贴近生活的教学情境并且提高数学作业设计的针对性。

简介：【摘要】在2021年全国职业教育大会背景下，未来中职教育受到重视程度肯定会越来越高。由此，中职英语教学也有了新的要求，当前的中职英语教育要充分考虑英语学科核心素养的培养，培养重心主要包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习和学会制定计划，这对中职学生综合素养也提出了新的要求，中职学生要具备一定自主学习能力，这就要求中职学生要有一定的提问能力。学生提问能力的提升，可以有效提高学生的积极性，对中职学生未来的英语学习起到不可预估的作用。本文将概括中职英语核心素养下提问能力提升策略。

简介：【摘要】几何直观教学方法是指利用形象化的图形语言对深刻的数学问题和复杂的解题思路进行生动分析。在小学数学教学过程中，几何直观有重要的教学价值，有利于处于形象思维阶段的小学生根据自身的认知特点以及简单的几何知识来把握数学概念，解决复杂的数学问题，培育数学思维。通过运用几何直观的有效教学策略，丰富学生的数学学习思维，促进小学生的数学核心素养的形成。

简介：摘要：在数学学习中，几何直观能力的培养至关重要，它不仅是学生解决几何问题的关键，也是提升数学素养的基础。然而，在现代教育中，随着数学教学重点向抽象和计算方向转移，几何直观能力的培养面临挑战。将探讨如何有效培养学生的几何直观能力，提升其数学素养。通过深入分析几何直观能力的重要性，探讨培养方法和策略，并结合现代教育技术，为学生提供更优质的数学教育资源。

简介：摘要：时代的变迁促使教育事业不断变化，教学模式也在不断的发展创新中，教学目标已不再是单一地向学生传授知识，而是让教学内容变得更加丰富。小学科学这一门学科在小学教育中非常重要，同时也由于新课改的原因，让科学这门学科有了核心素养。小学科学在小学教育中对学生起到的促进作用越来越大，而作为小学科学教育的传授者———科学教师，应该如何提升自身的核心素养能力呢？带着这一想法，本人通过查阅相关文献资料，并结合走访调查本人所在地区小学科学教学实际情况出发，从中发现问题，提出增强教师的核心素养教学能力的建议，希望能为提升当前小学科学教师核心素养，促进学生有效学习提供一定的参考。

简介：摘要：在当今全球化的背景下，中职生的英语阅读能力不仅是提高学习成绩的重要途径，还是教师培养学生综合素质和全面发展的关键环节。作为中职生涯规划和职业发展中必备的基本技能，英语阅读能力对于中职生的就业竞争力和职业发展也具有重要意义。因此，笔者将探讨核心素养下中职英语阅读能力的现状、存在的问题及提升策略，旨在为中职英语教育改革提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：在当今教育体系下，许多教师和家长都过分关注学生的考试分数，形成“以分为本”的错误教育理念，教育过程中只一味地想提高学生的考试成绩而忽略了人才培养与教育的真正目的。教育工作者应该纠正这种错误的教育理念，尤其是在初中物理的教学过程中更不能将教育重点放在提高考试成绩上。本文基于提高学生的综合能力与物理核心素养的主要教学目的，浅谈初中物理教学模式的改良与完善方法。

简介：摘要：命题是让核心素养落地的保障，小学数学命题凸显对本质辨析能力、探究学习能力、逻辑推理能力、数据分析能力的考查，引领课堂教学的方向、内容，从而促进学生核心素养的提升。随着核心素养理念的提出，小学数学命题目标由“知识立意”转向“素养导向”。因此，素养导向的命题应以学生发展为本，致力于培养学生的核心素养，立足“四基”，凸显考查学生在知识建构中的数学能力发展，全面提高教育教学质量。

简介：一、语文核心素养素养1:语言建构与运用语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

简介：摘要：随着核心素养与学科核心素养（后文简称“双核”）的提出，给各科课堂教学指明发展方向，初中语文教学也必须作出相应的调整，以助力“双核”在课堂落地，并且帮助学生发展与“双核”相关的能力与关键品质，也使得学生的语文素养得到有效提升与体现。本文以“核心素养背景下初中语文教学策略研究”为题，探索有效的教学策略，以发展学生能力，提升他们的素养。

简介：摘要：根据2022年最新版小学数学教育教学改革的要求来看，小学数学教师不仅需要完成数学知识、数学概念和数学定理等内容输出，还需要在教学过程中培养学生数学思维、推理能力、逻辑思维、空间想象等学科核心素养。小学数学教学实践过程聚焦于思维品质强化和核心素养提升，让小学生从能力到素养都能得到培养成为教学改革的重要方向。文章概述了思维品质培养的意义，阐述了思维品质培养与核心素养提升的关系，结合教学案例概述了从能力到素养的小学数学教学实践策略。