简介：现代教学论认为：教学的最终目的是让学生得到发展，而不是教师完成上课任务；教学效果的最终体现是学生行为的变化，而不是教师的教。因此，应当把学生学习行为的变化作为教学、学习和评价的中心。这些行为变化的程度就是我们所讲的行为目标与达标层次。它是我们目前正在...

简介：叶子出水很高,象亭亭的舞女的裙.朱自清《荷塘月色》饭后休息时,信步走到音乐喷泉旁,华灯之下,一曲悠扬的音乐随风飘来,随着乐声,平静的水池中,水柱从各处升起,或急流直射,或细柱摇移,变化万千,使人心旷神怡.其中一水花,尤其令我神往,它引起了我的思考.

简介：教学目标：一、了解舞蹈音乐的一般特点，了解江南音乐。使学生喜欢我国江南地区的民间音乐，乐于主动了解江南地区的文化。

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简介：文学语言的音乐性,与民族语言的语音特点和读者的审美愉悦密切相关,但最重要的还是基于情感节奏表现的需要.把彼此不同的声韵因素组织起来,使之适应于所要表现的情感节奏,就产生了文学语言的音乐性.文学语言的音乐美又表现为回环美、抑扬美、均衡美和错综美.

简介：新课标要求把“学习还给学生”，“以生为本”，倡导和实践“尊重教育”的理念。因此，在音乐课中师生之间也要互相尊重、真诚相待、彼此互相交流、互相感染，使课堂教学充满平等、温馨、和谐气氛。教师要充分发挥促进者、组织者的作用，使音乐课堂既有知识的传授又充满师生间的情感交流。

简介：随着幼教改革的深入发展,幼儿音乐教育独特的教育功能不断地显示出来.几年来,我国本着继承、改革、发展、创新的精神,按照《规程》的要求,充分利用我园的环境、条件和人才优势,以音乐教育为突破口,带动体智德美整体教育,在促进幼儿身心和谐发展上收到了较好的效果,具体做法有以下几方面:

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简介：激发学生对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?笔者从以下几个方面进行了探索。

简介：造型艺术是一种空间艺术,而音乐却是时间的艺术。音乐的形象由抽象的材料来表现,造型艺术凝固在有形的物质中,音乐艺术运动在无形的时间里,并主观地表达人类的精神活动。音乐不是一种语言,它和语言艺术有着根本的不同。

简介：音乐与文学有着古老的渊源关系.其情感的互通性,使得二者往往相互依存,但过分注重学科之间的分工,又人为割断了它们之间天然的联系.通过诗与乐的对话,可在艺术的比较与借鉴、内涵的阐释与解读、音乐作品的创作等方面实现音乐与文学的互动.

简介：音乐欣赏是一种综合性的实践活动,本文就欣赏者所应具备的条件,阐述了音乐欣赏过程中的4个层次。

简介：创新是人类文明进步的动力之一,一个国家的创新能力关系到国运的兴衰。因此,大力提高民族的创新素质,培养创新型人才就成为目前基础教育的重要任务。音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,是培养创新型人才的一个重要渠道。一、澄清对音乐教师在培养创新型人才作用中的模糊认识提起创新,有些人认为是指科学上的发

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简介：音乐教学法是高师音乐教育专业培养学生教学能力的一门重要课程.高师音乐教育的宗旨是培养中小学音乐教师.音乐师范生不仅要掌握音乐基本理论知识,而且要把所学知识转化为实际的教学操作能力.因此,明确培养目标、改进教学方式、树立新概念、开拓新思路应作为教学改革的基本内容.

简介：音乐节奏的结构是以数学为基础的节奏结构，节奏是音乐的骨架，各种节奏形态可以表现多样的风格人体现不同的情绪，节奏的表性和意蕴不是一成不变的，而是相对的，灵活多样的，文章仅就音乐的长短和强弱结构及表情意蕴分析了节奏的一般规律。

简介：音乐是以声音在时间中的流动来抒写人们情感、心理的表现艺术,它可以在时间运动中将情感表现的自由性推向极致。人们常常用它来抒发感情,表达内心感受。

简介：音乐学习是促进音乐文化发展的重要基础.音乐学习理论来源于音乐学习同时又指导音乐学习.因而对音乐学习理论研究的重要途径是对音乐学习的心理因素及规律进行探索.音乐教师只有把握好学生的心理活动,才能科学地指导学生的演唱和演奏;学生懂得了音乐学习心理问题,才可以使自己更为积极地运用心理规律提高音乐学习效率.

简介：贝多芬说：音乐是比一切智慧．一切哲学更高的启示。现代科学关于“关键期”的研究也表明：幼儿3-5岁是音乐才能发展的关键期。由此可见，幼儿期音乐教育的重要性。由于幼儿教育的特殊性，选用适合幼儿年龄特点、深受幼儿喜爱的音乐课程就显得尤为重要，我园2年多来的实践表明，运用奥尔夫理论对幼儿园音乐教育进行整合后的课程是比较受欢迎的。