简介：

简介：学习线性代数,不可避免会遇见矩阵的乘法问题.在应用一些常见的公式及式子时若不慎重考虑,往往会下意识地将类同的表达式照搬到解题过程中,从而得到错误的结论.

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简介：1.他死了五年了。误:Hehasdiedforfiveyears.正:Hehasbeendeadforfiveyears.析:在英语中die是终止性动词,它可用于完成时,但不能和forfiveyears等表示一段时间的状语连用。所以必须把die改用能和表示段时间的状语连用的延续性动词bedead。类似的还有:buy

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简介：妈妈带着晓兰一起到超市去买衣服。妈妈说：“晓兰，这两件衣服很漂亮。我带了100元钱，你说买这套衣服够吗？”晓兰估算了一下说：“58元看作60元，44元看作40元，60＋40=100（元），钱够了。”聪明的同学，晓兰说得对吗？妈妈带的钱真的够吗？根据学过的估算方法，我们可以确定把“58元看作60元，44元看作40元”这都是对的，但实际卜需要的钱数是58＋44=102（元），所以妈妈带的这100冗钱是不够买这套衣服的。这又是为什么呢？

简介：导数是研究函数的重要的方法,理解导数的概念、掌握导数研究函数的方法至关重要.在学习中,我们利用导数研究函数问题时常会犯一些错误,从根本上认识这些错误的原因,追根溯源,才能更好地掌握导数.

简介：1.我不知道把自行车放在哪儿。[误]Idon’tknowwhereputmybike.[正]Idon’tknowwheretoputmybike.[析]动词know后面不能直接跟动词不定式或动名词作其宾语,常跟“疑问代词/疑问副词+不定式”构成不定式短语,作其宾语,其中to不能漏掉。

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简介：图中是从两个不同方向看的同一个骰子，若见不到的三面可以是任意点数，请指出A～E幅图中哪几幅是错误的展开图？

简介：学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源．在数学学习的过程中，学生不可避免的会出现学习错误．作为新时代的教师，我们要有效利用好教学中的错误资源，让孩子在错误中学会成长，让课堂因错误而精彩．

简介：1.——那个女孩是谁?——她是我的朋友,凯特。误:——Who’Sthatgirl?——Heismyfriend,Kate.正:——Who’sthatgirl.——Sheismyfriend,Kate.

简介：一个人要真正成功，必须避免犯一些不该犯的错误。生活像一次有趣的旅行，它带我们云游四方。我曾就读于法律学校，在白宫写过发言稿，并在过去15年中为华尔街的证券小册子做准备工作。我一直在为美国电影工业中心好莱坞写剧本和演戏。

简介：1．在卧室里我能看到一些花。误：Icanlooksomeflowersinthebedroom．正：Icanseesomeflowersinthebedroom．析：look和see均有“看”之意，但区别在于：前者为不及物动词，强调看的动作；后者才为及物动词，着重看的能力或结果。

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简介：1.明天咱们呆在家里。[误]Let’sstaythehometomorrow.[正]Let’sstayathometomorrow.[析]stay作动词,表示“住、留”时,表示暂时在某处居住或停留,后接at(in),一般用于处所。接with则用于人(即住在某人的家里)。例如:Heisstayingat/inahotel,notwithafriend.他住在旅馆里,不住在朋友家。有时也说:stayhome,但没有stayathome正式。

简介：1．我们学校离这儿大约3公里，步行大约要四十分钟。

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简介：“人非圣贤，孰能无过”，“智者千虑必有一失”，学生也如此。小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，他们的表达方式可能又不准确，学习中难免会出现各种各样的错误。当前数学教学中，有很多教师对“错误”唯恐避之不及，

简介：析：英语中的称呼语通常放在句子的末尾；汉语中的称呼语习惯上放在句首，有时也可置于句末。同学们在学习和运用英语的过程中应注意中、英文之间的表达差异。例如：Hello，Jim!声姆，你好！