简介：摘要艺术是赋有灵魂的，音乐作为艺术形式的一种，也是拥有灵魂的。而音乐的灵魂，就是音乐人投注的情感。在小学音乐教育中，不仅要让学生明白音乐表面的内容，还要让学生学会感知音乐背后的情感，在音乐教育中融入情感教育，让学生在情感上与音乐艺术家产生共鸣，提升学生的审美水平，从而使其真正感受音乐的魅力。

简介：摘要艺术是赋有灵魂的，音乐作为艺术形式的一种，也是拥有灵魂的。而音乐的灵魂，就是音乐人投注的情感。在小学音乐教育中，不仅要让学生明白音乐表面的内容，还要让学生学会感知音乐背后的情感，在音乐教育中融入情感教育，让学生在情感上与音乐艺术家产生共鸣，提升学生的审美水平，从而使其真正感受音乐的魅力。

简介：摘要音乐有着悠久的历史，是一种独特的艺术表现形式。人们喜欢将自身的情感融入到音乐中，同音符一起表达出来。所以音乐有着很强的情绪感染能力，能够让听歌的人感受到演唱者的喜怒哀乐。因此，教师在音乐教学中必须要实现情感教育在其中的完美融合，以此来丰富学生的情感世界，让音乐课程真正成为学生精神情感的培养基地。

简介：摘要中职阶段的音乐课程教育是一门基础性的学科，是中职实现基本的音乐作品赏析能力和艺术品位提升的必要条件。中职音乐教师应该注意从学生的音乐素养培养为主体出发，教学过程中将学生的情感带入。教师通过对音乐教学内容的研究和分析找到课堂音乐教育感情介入，最终能够实现对中职学生整体音乐水平的提升。

简介：摘 要:在中职阶段的教育中，音乐教育是不容忽视的关键内容。教师需要准确把握音乐教学的主要内容，除了让学生掌握基础的音乐知识之外，还应该重视学生音乐素养和情感教育的培养。从根本上激发学生的创造力和潜力，提高学生的音乐学科素养。

简介：摘要：中学音乐教学不仅要注重素养层面的要求，还要重视教学中的情感导向。中学音乐教师在拟定课程教学方案时，需要综合考虑素养与情感两方面的要求，推动音乐教育提质增效。本文首先总结了多条音乐素养的培养策略，随后结合音乐情感特征，探讨了音乐情感教育的有效路径。

简介：摘要：音乐是基础教育阶段学生们所学习的一门重要基础课程，对于培养学生们良好的音乐审美能力与鉴赏能力发挥着积极的推动作用。但是当前初中音乐教学在很大程度上存在着低效甚至是无效的尴尬状况，使得借助音乐教学活动引导学生更好成长的预期目标难以达成。作为一名初中音乐教育工作者，我便在自身的初中音乐教学中进行了积极的问题剖析与对策研究，以下将结合个人教学实践经验发表对其的浅显认识与看法。

简介：

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简介：摘要好的音乐之所以能感动人，也就是因为它有真实的感情。所以说，音乐是最富情感的艺术。音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦。

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简介：摘要情感对于提高学生综合素养和优化教学效果具有显著作用。作为一名音乐教师，作者深有体会。

简介：摘要情感教育是中学音乐教学中的重要教学内容，通过情感教育能够让学生树立正确的情感价值观，让学生能够适时的抒发自己的情感，凸显中学音乐教学价值。本篇文章主要针对中学音乐教学中的情感教育进行相应的探究，以期通过适当的教学方法不断在中学音乐教学中渗透情感教育，引导学生正确情感价值观的建立，优化教学效果。

简介：〔摘要〕音乐的本质，就是人类思想意识和情感的本能表现，用音乐表达情感会比语言更有魅力，它能直接感染人的心灵，听音乐会使人手舞足蹈，也会使人潸然泪下，能让人陶醉，忘掉自我，可见音乐的情感性是音乐美的具体体现。因此在音乐教育尤其是音乐欣赏中，加强学生的情感体验是尤为重要的。

简介：　 　摘要：在音乐 的教学过程中，如果不去实施情感教育，就很容易导致学生在练习中缺失情感，从而影响整体的教学质量，也会导致学生的音乐演奏毫无感情。在教育局发布的新课程改革教学的影响下，传统的教育模式弊端日渐明显，这就需要音乐 老师们，在平时音乐教学中注重加强情感的教育，要把关注点集中在培养学生的情感态度与价值观上面，抓住创作者情感上的表达，在练习中多一些情感上的体验。因此，在音乐 教学中实施情感教育具有十分重要的意义，音乐 教师要不断地将其付诸实践。  　　关键词：音乐教学 ;情感 ;策略  　　情感教育是一种态度的体验，学音乐的目的是为了让学生能够更好地表达自己的情感。音乐 教材中包含着大量好听的童谣，音乐教师需要采用一些不同的教学方法，以此作为激发学生音乐情感的手段，带给他们不一样的情感体验，帮助他们塑造良好的评赏习惯。新课改要求下的音乐 教学中，老师必须教会学生将他们的情感体验放在首要的位置上，以提升学生的音乐情趣与欣赏水平，引导学生形成正确的价值观。同时，老师也要将自己放在与学生同等的位置上，用学生的心理去思考问题，加强与他们的情感交流，将心比心。这样才能快速提升学生的情感素质，达到情感教学的目标。  　　一、 音乐 教学中情感教育的重要性  　　（一） 情感教育对完善学生个性、培养合格人才有重要作用  　　教学 是一个人一生成长的一个至关重要的时期。经过科学研究发现，一个人以后是否可以成为国家栋梁，小学时期对其有很大的影响。小学是孩子们的童年时期，孩子们开始第一次正式认识这个社会，表现出自己的情感，并且多动，对世界充满好奇心，但是同时也存在着一些逆反心理。音乐教育对一个人的塑造有着重大的作用。所以，这个阶段的教职员工应该充分发挥学生的心理特点，将音乐教育更好地进行发挥，引导学生的观念，注重对学生的培养，最终将学生培养为德智体美劳全面发展的优秀人才，让学生们更好的健康发展。  　　（二） 情感教育与学生 的全面发展密不可分  　　 学生们的健康发展是社会对于我们的必然要求，也是我国开展教育教学 的根本所在。在我国全面推行素质教育、人才教育的今天，帮助学生 们在这个大环境下进行德智体美劳的全面发展显得尤为重要，也具有巨大的社会价值。根据马克思主义中的人的全面发展学所讲，我们人类如果要进行全面发展，其中最重要的一点便是情感教育。所以，在音乐 教育中实行情感教育，不仅是为了更好地对我国的学生 们进行教育，同时也是我们对全面教育的一次勇敢尝试。我们通过情感教育不仅要培养出一批全面发展的高素质人才，更好地报效我们的祖国，还要培养出一批情感健全、情感健康的人才。只有情感和能力都全面的人才能称得上是高素质全面性人才，而到这一切的必经途径就是我们的情感教育。所以，在小学推进情感教育势在必行。  　　二、 现阶段我国中音乐 教育中情感教育的现状  　　首先，学生 在进行学习的过程中，只有情感得到迸发，才会主动进行学习。在小学学校教育中，只有生动有趣的课堂才会激发学生主动进行学习。目前来看，随着社会竞争的不断加剧，这给学生学习带来了一定的压力，这样导致学生对学校产生恐惧感，对学习失去兴趣，不会主动学习，并且在学习中也会出现焦虑以及注意力不集中，厌倦等消极情绪。这样很容易影响学生的学习兴趣以及效率。因此，在教育教学 中，学生苛求被关怀，教师必须要针对学生这种状况展开教学，要去理解学生，帮助学生摆脱负面情绪，促进学生的进步与发展。其次，音乐 教学中，若是师生之间关系较为紧张，就会不利于学生 对音乐的学习。因此，教师必须构建有效的师生关系，能够让学生对教师产生信任感以及亲近感。这样，学生才会主动进行音乐知识的学习。然而，目前来看，在音乐 教学中，由于部分教师受到传统教学理念的束缚，导致其在教学中进行机械化的教学，教学观念落后，学生被动地接受知识。教师仅仅利用课本进行教学，忽视了学生学习的主体地位，这样就导致学生对音乐学习失去了兴趣，师生关系也逐渐趋于紧张，从而影响了学生的学习兴趣。这样的师生关系扼杀了学生的主动性、自主性和创造性，拉大了师生间的距离，加上现代社会各种物欲思想的冲击，加剧了师生关系的淡漠。  　　三、 音乐 教学中情感教育存在的策略  　　（一） 给学生营造一种良好的教学氛围  　　学生 正处于性格养成的关键时期，在情感上还是一张白纸，音乐 教师对学生的情感教育会产生较大的影响，学生在学习的时候，也会因为教材中的故事与情感而产生重要的共鸣。教师需要把握学生的内心需求，给学生营造一种良好的教学氛围，更应该积极的引导学生去独立思考，积极调动学生学习的积极性。具体来说，老师可以通过下面两种方法来营造氛围：首先，给他们创造一个良好的情感暗示环境，让学生能够通过一些富有暗示性色彩的环境去感受音乐的情感 ;其次，要了解学生的心理特点，从情感的角度出发，研究音乐教材，感受文学作品中蕴含的情感，让学生能够在情感上面与演奏者产生共鸣。  　　（二） 增加彼此互动，打造和谐氛围  　　情感教育在音乐 教学中的作用就是要营造一个良好的、和谐的师生关系。具体来说，音乐 教師要做到以下几点，首先，关爱学生。学生 除了在家和父母相处，最多的就是接触教师与同学。所以，教师需要站在学生的角度思考问题，让师生关系维持在一个亲密的范围内，引导他们保持一个良好的心情，在上课时让情感体验成为课堂的主题，加深学生对音乐情感的体验与理解。其次，教师一定要让他们感受到充分的尊重，对于那些违反课堂纪律的学生要耐心引导，一定不要进行人格屈辱。  　　参考文献：  　　 [1]刘晓娟 .略析提高音乐 课堂教学的有效性举措 [J].黄河之声， 2012（ 15）： 15-16.  　　 [2]孙淑红 .如何提高音乐 课堂教学的有效性 [J].中国校外教育， 2017（ 05）： 40-41.  　　 [3]李雅俊 .赏识法在音乐 课堂教学中的运用 [J].赤子（上中旬）， 2016（ 20）： 30-31. 

简介：

简介：音乐教育属艺术教育,从本质上来说,是一项塑造人的工作,正如原苏联教育家霍姆林斯基所说:音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。她通过对人审美能力的发掘和培养,通过构建人的审美心理来达到陶冶人的心灵和塑造高尚人格的目的。2000年新课程标准的颁布实施,为中小学音乐教育的改革发展指明了方