简介：

简介：三、迷人的音乐和迷人的法西斯音乐是美的,认为法西斯利用音乐是对音乐的亵渎,音乐中不存在道德担保

简介：三、迷人的音乐和迷人的法西斯音乐是美的,认为法西斯利用音乐是对音乐的亵渎,音乐中不存在道德担保

简介：随着新课程改革的全面展开和不断深入，追求音乐课堂教学的有效性日益成为人们关注的焦点和目标。然而，当前一些形色各异、花式繁多、热闹非凡的音乐课堂教学因其过分追求课堂气氛的活跃性、教学形式的多样化、教学内容的丰富性而淡化了音乐课堂教学的音乐性、审美性、情感性、实践性等本质特性，

简介：音乐教育属艺术教育,从本质上来说,是一项塑造人的工作,正如原苏联教育家霍姆林斯基所说:音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。她通过对人审美能力的发掘和培养,通过构建人的审美心理来达到陶冶人的心灵和塑造高尚人格的目的。2000年新课程标准的颁布实施,为中小学音乐教育的改革发展指明了方

简介：

简介：摘要：音乐表演是音乐创作和欣赏的重要途径，音乐表演可以通过独特的视角和表现方式来对音乐作品进行展现和二度创作。所以对于表演者而言，这是十分重要且艰难的过程，需要表演者具备很好的音乐领悟能力和艺术修养。所以表演者必须具备良好的美学基础和扎实的基本功，同时还能把握音乐中蕴含的情感，展现出音乐的魅力。

简介：《庄子》提出＂人籁＂、＂地籁＂、＂天籁＂的说法,从音乐审美的角度来讲,人们一般认为＂天籁＂是最美的音乐,但是从＂天籁＂的本意而言,却是现实中不存在的音乐。文章以《庄子》的诸多论述,分析了＂天籁＂理论的由来以及精神实质。以＂天籁＂的自然观与《庄子》＂法天贵真＂、＂民之常性＂相联系,肯定了《庄子》音乐表现真情、＂民之常性＂的审美准则,揭示了＂天籁＂之音的音乐审美本质。

简介：文章主要通过对音乐的功能和审美角度的分析提出音乐的本质,即音乐的本质是一种感觉体验,而这种感觉是主观的,它是一种包含着情绪的、美感的、和情感的等等人的复杂的心理活动。更多还原

简介：

简介：

简介：音乐是最古老的艺术形式之一。它通过一系列乐音音群的有机结合来塑造艺术形象,反映社会生活,表达思想感情。音乐作为一种听觉艺术,它通过耳朵作用于人们的心灵,唤起视觉的联系和想象的表现,也就是说形象地促进艺术创造与艺术欣赏之间的共鸣与交流,它以独特乐曲音响手法来表现作品的思想内容,并使人们得到赏心怡神的音乐美的享受和精神上的满足美的音乐总是能以它特有的艺术魅力打动人们的新,在不断欣赏音乐的过程中。

简介：朝鲜族传统音乐中长短的三分拍法、退声法、摇声法、转声法是朝鲜民族音乐的最重要的特征,　　　　一、朝鲜民族传统音乐的最主要特点——弄弦法、转声法及退声法　　　　朝鲜民族音乐在调式的形式原理和调式体系及旋律特点上都具有自己鲜明的个性,朝鲜族传统音乐的调式特点是五声音阶为基础的平调和界面调的调式体系

简介：

简介：朝鲜族传统音乐中长短的三分拍法、退声法、摇声法、转声法是朝鲜民族音乐的最重要的特征,　　　　一、朝鲜民族传统音乐的最主要特点——弄弦法、转声法及退声法　　　　朝鲜民族音乐在调式的形式原理和调式体系及旋律特点上都具有自己鲜明的个性,朝鲜族传统音乐的调式特点是五声音阶为基础的平调和界面调的调式体系

简介：摘要：音乐教育同美术教育一样，都是实施美育的重要途径，新课改也明确要求了初中音乐教育的美育性。对于初中生而言，音乐美育极为重要，它不仅可以提升音乐素养，欣赏水平，而且还能培养积极健康，独特创新的人文思维，对于初中生的全面发展有着非常重要的意义。让初中音乐教育美育回归本质，让艺术之美的种子在每一位初中生心中萌芽，已经成为了当下初中音乐教育的迫切需求，本文正是立足于初中音乐教育，浅谈初中音乐教育的美育本质回归，旨在促进初中音乐教育美育的发展。

简介：“夫乐者，乐也，人情之所以不免也，故人不能无乐，乐则必发于声音，形于动静，而人之道，声音动静，性术之变尽是矣。”

简介：日本民族传统音乐以下行装饰音为主,6.朝鲜族传统音乐中的唱法和其他民族音乐的唱法不同,朝鲜族传统音乐是以上行装饰音为主

简介：　　　　一、朝鲜民族传统音乐的最主要特点——弄弦法、转声法及退声法　　　　朝鲜民族音乐在调式的形式原理和调式体系及旋律特点上都具有自己鲜明的个性,朝鲜族传统音乐的调式特点是五声音阶为基础的平调和界面调的调式体系,虽然朝鲜民族传统音乐主要由三音或四音音阶构成

简介：