简介:一、帮助学生诱发学习动机心理学研究表明:兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣,就能产生积极的学习情趣,学生的学习才是主动的、积极的、热烈的。反之,学习没有兴趣,学习将成为一种沉重的负担,课堂教学也就缺乏生气,变得机械沉闷。为什么同一乐曲不同的人表现会有不同的感觉效果?据课堂调查了解显示,我们的学生大多对待音乐只是喜欢、爱听,缺乏求学的动力,真正想要学的人很少。加上社会各种观念因素的影响,在他们心里形成了音乐课只是一门课程设置,音乐学习并不是人生重要的学习需要,对于提升个人素质可有可无。由于这样的思想意识在学生身上广泛存在,所以在一些国际合唱评选中,我们看到了国内与国外演唱水平的差距。面对这种差距,我们应该找出原因对症下药,努力改变这样的局面。
简介:摘要音乐教学过程中不能孤立课本知识,简单地去教一句学一句,学生在这种教唱过程中容易失去学习动力和兴趣,更谈不上培养创造力。我们应该努力挖掘教材中可表现的因素,找到学生已有的生活经历和教学内容的结合点,精心设计,营造出相关的生活情境,让学生在生活中获得知识和美的体验,并加以引导,激发他们的创造力。
简介:<正>音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位,它以其独特的功能,如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操,净化人的心灵,从而在实践中形成行为美。小学音乐教育活动是以小学生为主体,以适合青少年儿童的音乐为客体,通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动,也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用,从而让学生感受美,欣赏美,创造美,其实质即为审美教育。新课改之前的音乐课只注重学生的听力能力,老师教一句学生学一句,忽视了学生思维能力的发展,没有完全的师生互动。而音乐教育不是直接的感知形象,不能给一段音乐就问学生想到了什么、看到了什么。传统的教学手段使音乐教育活动增加了难度。我认为现代化的电教媒体是最佳的选择。
简介:山东人杰地灵,民风淳朴.前一段时间,一位农民穿着一件破旧的军大衣,走上电视台的选秀节目,并且一炮而红,从而走进人们的视野,被称为"大衣哥".他就是朱之文,一位山东农民,我们家乡的骄傲!朱之文从小就喜欢唱歌.家境贫寒的他,没有放弃自己的爱好,因为唱歌并不误农活.在田间地头,他放声歌唱,快乐地生活、劳作着.面对庄稼地,面对老母鸡,他亮开了歌喉,麦子在他的歌声中结穗,家禽在他的歌声中成长.