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简介：学校发展规划（SchoolDevelopmentPlanning，简称SDP），是近年在国际上兴起的改进学校管理，提高学校教育教学质量的一种管理理念和手段。20世纪90年代，随着国际教育合作项目进入我国，先后在一些省（市、区）的地区实验和推广。2005年，世界银行贷款／英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目在宁夏、广西、甘肃、

简介：　　　　(三)学校文化发展战略实施　　发展战略实施即是管理者将选择、优化的发展战略转化为具体行动并达到预期战略目标的过程,　　　　(二)学校文化发展战略选择　　发展战略选择是管理者在对学校文化发展内外环境分析后形成战略方案、评价战略方案进而对战略方案加以选择、优化的过程,　　　　(一)对学校文化内外环境的发展战略分析　　战略管理不同于目标管理、质量管理等常规管理的特点之一在于它不只是关注学校本身

简介：学校发展规划作为学校发展的蓝图与自身形象设计，它对学校的自主发展有着引领、激励和推动作用。就其编制而言，要尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，在办出学校特色上下功夫；要执行国家的法律法规、教育方针政策，把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴其他学校办学的成功经验；要诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题，组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校的发展目标，并且要为目标的实现提供人、财、物等条件支持；要依据科学的指标体系，评估学校发展规划的实施。

简介：对学校发展规划进行评估主要可以分为外延式、内涵式和发展式三种方式。发展性学校发展规划评估，主要考察学校发展规划是否充分分析了学校现状及其发展的优势、劣势，是否发现、发掘了学校的发展潜力，有无在实施过程中适当调整发展目标，寻找到学校的最佳发展区和有力生长点，从而逐步促进学校不断发展、形成特色。但目前，在对发展性学校发展规划进行评估时，还存在着学校自主评估机制未能完全建立、与第三方评估机构未能充分建立互信关系，以及规划制定过程、学校发展过程与评估过程步调不一致等问题。

简介：无论怎样划分,学校管理者在制定环境发展规划时,只要能坚持规范性、情景性、效益性、功能性、参与性以及发展性的基本原则;能坚持宏观把握.长远规划、精心设计、全方位构思的基本要求,就能使学校的环境创建实现环境宜人、环境育人的目标.

简介：要实现“学校发展规划”对学校自主发展的引导价值，必须确保所制订的发展规划本身具有合理性，同时要使校长和教师能够充分理解发展规划的意义并将其有效实施。当前，学校在制订发展规划过程中存在着：对优质教育理解的偏颇、办学理念的空洞、特色发展的错误定位、发展领域的确定缺乏重点等问题；在实施发展规划过程中面临着“理性”规划与“非理性”实践、学校教育价值取向与教育外在要求、学校自主发展与传统管理模式等的冲突。实践中，要使制订学校发展规划成为学校的自主、自愿选择，并以坚定的信念与持续行动来实施规划。

简介：一、学校发展规划制订中存在的问题1．对优质教育理解的偏颇一些学校在发展规划的阐述中将“生源状况不好”或“生源大量流失”看成是影响学校质量的重要因素。实际上，这是与基础教育追求平等的理念相悖的。

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简介：“大数据”立足于对大量数据的深度挖掘与科学分析，寻求数据背后的隐含关系与价值，可以推进学校发展规划的制定与评估文化的营造，可以满足学校发展规划评估主体的多元诉求，可以增强学校发展规划评估主体的自主性。基于“大数据”的学校发展规划评估实践具有预测、聚类、关系挖掘、提炼数据供人为判断、建构模型等教育数据挖掘方式。在学校发展规划评估过程中，评估者不仅要具有大数据的思维方式，还要掌握大数据技术，进一步建立进行数据分析与可视化的综合功能系统。

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简介：学校发展规划大致分为诊断、设计、执行、评价等四个基本环节，但由于评价技术的缺位等原因，长期以来学校中普遍存在对发展规划重设计、重眼前、重实践而轻评价的管理定势。本文从评价内容、评价原则、评价方法、评价结果应用等方面为学校发展规划实施效益的评价勾勒了一个基本的技术框架。

简介：学生发展核心素养是学校发展规划的“新焦点”。在这一“焦点”下，学校发展规划评估逐步呈现关注核心素养理念的渗透性和实现程度、融入基础教育质量监测技术、以促进学生核心素养提升为评估目标等新特点。同时，作为学校中长期发展的蓝图，学校发展规划中的办学理念、发展目标、发展战略、主要任务、重大工程等设计环节能否体现学生发展核心素养观，也对评估学校发展规划提出了挑战。

简介：7月7日，市住建委发布《上海市住房发展“十三五”规划》。“十三五”期间，本市住房用地供应总量将明显增加。其中，商品住房用地2000公顷，租赁住房用地1700公顷，保障性住房用地1800公顷，合计5500公顷，比“十二五”增加20％。

简介：学校发展规划的制定是当前学校工作重要的一部分，关系着学校的发展和前途。本文首先介绍了学校发展规划的结构，并分析了它对于学校的重要意义。于此基础上指出上海市B中学在2005—2007年制定的学校发展规划出现的不足，针对出现的问题，提出以下对策：选择适合的价值取向，加强对传统的批判吸收及对未来的理性思考，教育专家参与规划制定的必要性。

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简介：战后日本经济重建，并实现“日本奇迹”的一个重要原因被认为是建立了较完善的住房保障体系，其住房政策可以追溯到150年的《住房金融公库法》、1951年的《公营住宅法》和1966年《城市住房计划法》等多部法律。政府规定了三个居住标准即最低居住标准、平均居住标准、诱导居住标准。以四口之家为例，最低居住标准为25平方米，平均居住面积为86平方米，诱导居住标准为91平方米。

简介：学校发展规划是世界银行贷款／英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目中的一个子项目，2005年，我区开始在中卫、西吉、平罗、中宁、利通、灵武六县（市、区）实施学校发展规划（SDP）和参与式教师培训（PTT）。SDP、PTT的实施极大地提升了项目学校校长的管理理念、教师的教学理念和教学方式，拓宽了项目学校教师的知识面，

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