简介：马列理论课和思想品德课(以下简称“两课”)是我国高等院校思想政治工作的主阵地和主渠道。随着我国以社会主义市场经济体制取代计划经济体制的历史性进步,我国人民尤其是青年学生的思想道德观念发生了显著的变化。高校“两课”教学理应作相应的变革,以便在新的历史时期充分发挥其特有的政治教育功能。然而,由于种种原因,高校特别是我们艺术院校的“两课”教学至今没有摆脱被动局面,跟不上时代前进的步伐。邓小平同志在南巡谈话中明确指出群众“学马列要精,要管用”,犹如在茫茫大海中亮起了一盏光芒四射的明灯,为我们高校“两课”改革指点了迷津。笔者认为,按照小平同志提出的上述原则,改变现有教材的体系结构,使教学内容少而精,这正是根本改善艺术院校“两课”教学的关键所在。

简介：~~

简介：互动式教学是指教师＂教＂和学生＂学＂两个过程相互作用的整体性动态过程,以达到提高教学效果的目标。音乐欣赏课属于人文学科的重要部分,也是初中学生基础教育阶段的必修课程,初中音乐欣赏课型应用互动教学策略有助于增强学生欣赏音乐水平,提升学生的音乐素养。文章结合教学实例,主要从设置问题情境激发学生兴趣以导入互动教学、鼓励小组合作尊重学生主体地位以开展互动教学、组织学生进行及时评价发现＂教＂与＂学＂的不足以强化互动教学三个方面,对互动教学策略在初中音乐欣赏课型中的应用进行探究。

简介：

简介：

简介：　　选择迷笛,选择硬梆梆的火车,选择小舞台,选择创意市集,选择跳蚤市场,选择软包装饮料,选择牛仔裤,选择翻墙而入,选择在太阳下暴晒几个小时,选择打口CD,选择诺基亚,不断地发短信,然后去会见那些未曾谋面但相识许久的朋友们,选择讨价还价,选择青岛啤酒或奉献爱心的中南海,要么低头聆听,要么冲进人群,选择在墙上写下自己的ID,选择其他的场地,来回奔波乐此不疲,选择在人群中选择自己.……

简介：正~~

简介：《欢乐颂1》的余温还未完全退散，《欢乐颂2》现已再次旋风袭来，凭借完美饰演“关雎尔”一角的乔欣，用演技向大众展现着自己的无限可能。

简介：初学作曲的朋友,往往会碰到如何选择歌词这个问题。面对众多的词作,有的人因未能选到自己满意的歌词而苦恼,有的人又因忽略了对歌词的选择而使自己的劳动付诸东流。我认为,选择歌词是歌曲创作的第一步,也是关键的一步。初学作曲的朋友如何选择歌词,

简介：说课，是指教师针对某一节课，对“课标”及教材，学生知识水平和接受能力及学习条件的分析与把握，并对教学方法、教学手段和教学程序等方面进行从理论到实践的论述。说课不同于讲课，讲课重在“讲”，说课重在“说”，前者是教学的“知其然”过程，后者则是“知其所以然”的过程。因此，就这个意义上说，说课不论对教学还是教研，都有其实践意义与理论意义。

简介：任何一位立志学习音乐的人都存在一个在音乐领域中该怎样决定自己未来的专业及如何为这个目标而努力的问题。首先我认为音乐专业与一般工作相比,特殊性很强,一般人们常说的是否有音乐细胞的提法是有它的道理的。例如:一个五音不全的人,即对音准的感觉十分迟钝,这种人绝对不能学习音乐。另外,即或有较好的听觉,

简介：<正>一首优秀的民族器乐独奏作品,它的成功不仅在于乐曲和演奏的情况如何,其伴奏也是重要的因素之一。在为一首独奏曲配件奏时,有关伴奏选择的可能是多方面的。本文仅就乐器选择的物理根据,乐器选择的风格及表情根据,谈两点体会。对写作中的具体问题,像如何选择和声、织体等问题,这里不想涉及,也不是本文的目的。

简介：　　在庞大的打击乐器家族中,马林巴琴(Marimba)是一件非常重要的键盘式独奏打击乐器.它最早出现在非洲大陆东部和南部,1920年美国人迪根(Deagan)制造了具有双排键盘、按照半音排列并带有金属支架和金属共鸣管的马林巴琴一此为真正意义上第一台现代马林巴琴.经过不断发展,今天马林巴琴已成为一件成熟的、具有全球性影响的打击乐器.演奏者在演奏马林巴琴时需要用手中所持握的琴槌敲击,来使木头音板产生振动,从而发出声音.……

简介：正~~

简介：穿过漫漫长夜，走过坎坷风雨，危难中铸就了这面鲜艳的红旗；铁锤砸碎黑暗，

简介：《小演奏家》的杂志编辑老师：您好，我的孩子学习钢琴有两年时间了。在放暑假前夕，孩子的钢琴老师还有我的其他朋友给我推荐了很多音乐夏令营和比赛之类的活动。我大概看了一下活动的内容，有些比赛就在我们家门口，有些比赛最终要去香港、北京等地参加总决赛。夏令营的活动就更是五花八门了，有的是家长孩子一起参加，有的是孩子们自己独立参加，而音乐方面的夏令营就是一些专家课和组织孩子看演出之类的活动。根据不同等级的活动，它们的收费也是不一样，动辄就是几百上千。

简介：无论是儿童、青少年还是成人,采用集体课方式进行钢琴入门教学,在国内外都已得到广泛运用.

简介：今年8月30日，是我院前院长刘大冬教授逝世三周年祭日。在这样一个难忘的日子里，我们应当怎样来纪念这位曾为我们大西北高等音乐教育事业倾注了毕生心血而鞠躬尽瘁的杰出音乐教育家呢？通常人们总会想到召开纪念会、研讨会，或是执笔撰文等方式，充分表达其对故人追思缅怀之情。殊不知，对先生最好的纪念方式，莫过于听听这位音乐指挥家的演奏录音和读读他的有关学术著述，从中不仅能够加深我们对先生在音乐教学理念以及在学术造诣上的体认和领悟，还可实现我们同先生在心灵上的交流和沟通。说来也巧，最近我们有幸地得到了先生曾于20世纪60年代初，以“余望明”的笔名，刊发在管弦系系刊上的一篇题名为《乐队课笔记》的文章。这篇文章虽然距今已有近半个世纪之久的时空变幻，但读起来却毫无陈旧浅陋之感，相反地，倒是令人兴味盎然、颇耐咀嚼，今特转载于后，以兹纪念。

简介：这些年来,我有一个秘密渠道：听＂杂课＂,从其他学科的课堂教学里＂领悟＂。去年,市里组织了教师优秀课大赛和教学基本功竞赛,我执教的《丰收之歌》和《热爱地球妈妈》分获市一、二等奖。对于以展示＂课程改革新观念与课堂改革新成果＂为主题的竞赛,我的＂新观念＂和＂新成果＂是从哪

简介：<正>有幸参加了江苏大学与连云港市、镇江市合办的江苏省特级教师后备人才高级研修班培训,聆听了诸多教育专家的讲座,感觉受益匪浅。其中,多位专家在讲座中都提到了"同课异构",这引起了我的进一步思考。"同课异构"是目前学校课堂教学教研活动中,采用较多的一种研究形式。笔者是市音乐学科名师,常年担任指导青年教师任务。在指导青年教师教学过程中,多采用同课异构这种形式。实践证明,音乐教学中同课异构,可以使教学形式更为丰富,课堂教学的效果也更有效。同课异构,能使课堂绽放异彩。一、对"同课异构"的理解所谓"同课异构",是指教师根据教学内容学生的生活经验,联系学生生活实际,对同一教学内容,采用不同