简介：【整合意图】在小学各科教学中有不少内容会在不同学科中重复出现,将这部分内容科学地整合到一起也是我们这次课程整合的重要任务之一。这么做不但减轻了学生过重的学业负担,还可以把节约出的课时用于校本课程的开发,最后达成优于单一学科教学的效果。人教版《语文》五年级上册第六单元的口语交际"父母的爱"与浙教版《品德与社会》五年级上册第一单元第2课"父母——我特

简介：圆是初中数学几何部分的重难点，且学生在小学已经接触过圆，本节课作为“对称图形——圆”的第一节，对与圆有关的新旧知识起到了承上启下的作用．同时通过对点与圆三种位置关系的探究，加强学生的合作交流意识和类比、归纳、分类讨论的数学思想方法的进一步体会。

简介：师：苏轼为什么要游赤壁？（生纷纷自答）师：江山固然很美，值得一看，但更重要的是为了排遣心中的郁闷。（生应和。板书：乐以忘忧）师：用寻找快乐的方式来排解心中的什么？生：忧愁。

简介：“微课”，自2010年从广东佛山兴起以来，受到各级各类学校和各学科的关注，不论是中小学还是高校，都积极参与到“微课”的建设和评选活动中。笔者所在的学校不仅举行了校级各学科师范生的微课比赛，还参加了华东师大的C20慕课联盟微课比赛。作为指导教师，对微课，笔者经历了从关注到了解再到粗浅认识的过程。目前对微课的研究，主要集中于技术和实施层面，较少从设计层面去进行研究，而事实上，微课的设计才是最为关键的。

简介：职业教育是我国教育领域的重要组成部分,虽然中职教育在不断发展,但其教学的现状不容乐观,过于关注知识理论的讲解,忽视了学生综合素质的提高,同时,教学手段过于单一,未能满足社会发展对职业技术型人才的需求。在信息技术的支持下,微课得到了广泛的应用。本文主要探讨微课在中职会计教学中的运用,旨在促进学生实现全方位的发展。

简介：以人教版初中数学八年级《分式》为例,探讨了初中数学章起始课教学的＂基本套路＂,让学生初步建立起对本章知识的整体把握,重视学习方法的引导,渗透基本的研究方法,激发学生的学习兴趣,同时指出了如何注重先行组织者的使用,加强逻辑连贯的学习过程以及与单元整体教学的区别。

简介：《义务教育数学课程标准（2011版）》的课程总目标指出“通过义务教育阶段的数学学习。学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（以下简称“四能”）．

简介：本文提出了微知识点、微课地图、微课导航的概念,构建了一套以微知识点的设计为线索、以"学"为导向的微课设计及应用框架。微课的流行源于其草根性。如果说当前教育技术行业在忙什么,答案毫无疑问的惊人一致,不是微课就是慕课,大学兴慕课,中小学热微课,这似乎势不可挡。在百度搜"微课"这个关键词,搜索结果约32700000个,微课大赛的公告更是比比皆是,微课以其草根性在短短的几年内受到一线教师的欢迎。所

简介：如何在议论文中体现深刻的辩证思维,是许多高中生感到头疼的事情。本课通过对一个新闻事件的评析,引导学生要用全面的眼光看问题,要用一分为二的观点看问题,要用发展的观点看问题,具体可行的操作性有着很强的借鉴意义。

简介：高三备考中该如何富有成效地进行现代文阅读的突破呢？笔者以为提纲挈领便可化难为易。现代文阅读突破,不能仅仅停留在强化答题方法的层面上,更应该披文入情,体验生命。

简介：新课程提倡用教材教而不是教教材，在科学课程教学中应该贴近自然、贴近经验，满足学生的需求。本文以《空气占据空间》这节课为例，以课本为蓝本，整合优秀的教学资源，进行合理的教学设计。

简介：摘要数学教育家波利亚说“一个专心备课的教师能够拿出一个有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一个门户，把学生引领到一个完整的理论领域。”本文主要研究的方向是笔者对一堂课的处理思路。现整理出来，期望得到同仁们的指正。

简介：以一节高三生物复习课为例，从引课跟进、内容跟进、思路跟进、学法跟进等进行分类，阐述课例研究是如何成就生物高效课堂的。

简介：数字聚合环境下教师自己动手设计、开发微课,进行课堂教学改革的探索与实践是新时代教师职业技能的需求。传统的MOOC制作成本高、难以普及推广,而基于＂快课＂技术的交互式微课设计高效、易学,更符合基础教育一线教师自身特点。以快课技术为核心,突出微课设计的互动性、模块化及教师参与性理念,整体设计交互式微课程的思路,剖析＂前端分析、教学设计、开发阶段、检查发布＂四个重要环节。

简介：一课三研是以人为本，以教为真，以研为实，倡导个人反思，同伴合作，团队引领，给主体提供创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业智慧，体验工作的成就感和价值感。可是，在实际操作中，形成我要求你去做、你做我看、你说我评的单向指导方式，在评课、教研的时候，教师总是站在听者的位置上，只敢于说自己学到的，对疑惑的地方，怕说的不对而不敢说。为活动而活动，经常流于形式。依托研修员下水课和骨干教师带教，我特地组织了中班科学操作活动《旋转的奥秘》一课三研活动，亲身操作，下面我谈谈自己在本次活动中的成长经历。

简介：其实最美丽的语言,最能打动人心的语言,就在我们眼前的绿叶上、我们的图书馆里,在我们能看见的灯光下,还在我们手里紧握的钢笔上,一切都在我们点点滴滴的生活中。那么如何能把生活中的点点滴滴都放到我们的作文中,让我们的作文更具生命力和活力呢？那就是联系现实,贴近生活,抒写自己,因为自己的现实生活中有＂事＂,有＂物＂,有＂理＂,更有＂情＂。

简介：2015年1月唐山市名师送课活动中，笔者呈送的是一节复习课，课题为“‘线段和角’中的分类讨论”（人教版《义务教育教科书·数学》七年级上册）。现将该节课的课前分析和课堂简录呈现如下，与各位同仁交流分享。

简介：为了传达核心知识,教者千方百计激起学者初获知识的神秘感、兴奋感和现场感,使其心中永存对知识的敬畏与赞叹,使其知晓知识非死物,非某个人的胡思乱想或私心独创,知识是打开自然奥秘和人生奥秘的钥匙,它指向实有,指向人心,在一道灵光的照耀下,人们照见和了悟了自己与宇宙大生命的本心。

简介：根据“一次函数（第2课时）”涉及的数学结果及其地位与作用和蕴含的教育价值，笔者通过过程教育指导下的多次螺旋式加深发展的教学探索与反思形成的经验进行实践。初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的教学操作方法对促进学生全面、和谐发展有积极的影响。

简介：信息技术作为一门学科,既有它的独立性又具有其他学科的基础性。在信息技术学科的教学中,既要注重传授给学生知识,形成技能,更要培养学生的信息素养,渗透对学生思想品德的教育,使知识教育与品德教育有机地结合在一起。文章以电子工业出版社小学信息技术四年级教材内容《难忘的入队仪式》为依据,探讨如何在小学信息技术课上渗透德育教育。