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  • 简介:人这一生总要解决三大关系,而且顺序是不能错的。先要解决人与物之间的关系,然后要解决人与人之间的关系,最后一定要解决人与内心之间的关系。——梁漱溟我喜欢旅行,但不喜欢到达目的地。——爱因斯坦

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  • 简介:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。最近有个叫“甜妈”的网友很火,网上熟悉她的人都喊她“疯妈”。孩子写作文《桃花》,却不知道桃花长什么样是什么味道。“女儿对大自然太陌生了。”于是她索性在重庆市北碚区乡下包下一座山。想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然,描绘自然。

  • 标签: 哲理思辨 《桃花》 大自然 北碚区 重庆市 女儿
  • 简介:“公理思辨”是指从公共的大局出发思考问题,辨析是非,决定取舍。“公”可以是团队、社区、地区,也可以是民族、国家、世界。在国际化程度越来越高的今天.各民族你中有我,我中有你,互为依存,共生共荣,所以“岔’应超越简单狭隘的民族国家观念,涵盖全人类。

  • 标签: 思辨 公理 国家观念 国际化程度 各民族 互为依存
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  • 简介:每个人的心里,都有另一个自己。也许是分裂在另一个时空间里的灵魂越过黑洞般的宇宙发呼唤。也许是在现实里命运总是单线程地。按部就班地运行着。希冀中实现不了的愿望。

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  • 简介:王章陵著,台湾顶渊文化事业有限公司出版.全书分为上下两册,上册副标题为《辩证的中道论》,于2004年5月出版;下册副标题为《辩证的符号逻辑学》,于2005年3月出版.

  • 标签: 《周易思辨哲学》 王章陵 中国 历史观 辨证逻辑
  • 简介:哲学与思辨那种企图从概念中推演出实在,使客观世界的发展服从于人的思想构造出来的一般法则的哲学,被称为“思辨哲学”。正如费尔巴哈指出的那样:“所谓思辨的哲学家不过是这样一些哲学家,他们不是拿自己的概念去符合事物,而是相反地拿事物去附会自己的概念。”莱布...

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  • 简介:针对当前单元教学超前的理论阐述,落后的实践运用的现实,提出几个关于单元教学的几点不同理解。·单元教学是实现语文知识体系坐标中各个知识点的优化手段。·单元教学比较于其它教学方法,它的更准确的理解是:它是处理教材的思路,课堂结构的框架和蓝图。·单元教学中“单元”的概念理解应是广义的,它是没有固定模式的,以是否反映一个或几个知识点为标准。

  • 标签: 知识点(坐标点)坐标 思路、蓝图、系统性、整体性、广义的单元教学概念
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  • 简介:高中生较之于初中生,理性思维、逻辑思维、辩证思维等能力都有了长足的发展,高考作文应根据高中生思维发展的这一实际,加大对其理性思辨能力的考查。高中生的作文在主题、结构、技法等方面差距不是很大,差距大的主要是内容和思想。而决定二者的是思维的方向和角度问题。理性思辨代表思维的最佳角度,理性思辨能力的高低决定着作文等次的高低。那么,

  • 标签: 理性思辨 理性思维 高考作文 思辨能力 高中生 逻辑思维
  • 简介:1988年一年里,许多同志对文坛自1986年以来处于冷寂状态发表文章,慨叹雅文学(也称严肃文学、纯文学等)失去了市场,失去了轰动效应,批判俗文学(也称消遣文学、大众文学等)夺走了读者,毒害了读者。这个文坛现象给我们提出了一系列必须思辨的问题:一是雅文学为什么失宠?二是怎样看俗文学的崛起?由此而又引发出一个问题:文学是否应该走“雅俗共赏”之路?

  • 标签: 作品自身 欣赏习惯 梁羽生 审美价值 爱情诗 乐府诗
  • 简介:石景章老师在语文教学研究和实践探索方面,孜孜以求,颇有建树。由其指导的课参加全国青年教师阅读教学大赛五届中有三届获一等奖;已有多部专著出版,发表论文已有100余篇。石老师挚爱语文教学,挚爱他所从事的教育事业,倾其心力,无怨无悔,矢志不移,其影响遍及深圳乃至全国,是一位资深的德高望重的语文名师。为了使广大读者能够更深入更全面地了解石老师的教学研究情况,本刊特开辟“名师谈教学”栏目。

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  • 简介:命题一兰迪·巴比特是美国联邦航空管理局第16任局长。2009年上任后,他推行了一项“倒奖励”制度——奖励那些迅速上报自己在工作中所犯错误的飞行员、机械师、地面指挥等人,并免除本将对他们实施的处罚(致使坠机和蓄意叛逃者除外)。

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  • 简介:仔细观察漫画《对话》,认真领会漫画的寓意,联系现实生活中相关现象,以“对话”为话题.写一篇不少于800字的作文。立意自定,题目自拟,不要套作,不得抄袭。

  • 标签: 理性思维 思辨 《对话》 “对话” 漫画
  • 简介:议论文不仅要有鲜明的论点、充足的论据,还要展开有力的论证,通过摆事实、讲道理,表达作者的观点和主张如果说论题是方向,那么论点就是灵魂。陈鲁民善于抓住社会热点,提出个性鲜明的观点,来完成一篇“千字文”。

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  • 简介:在职业技术教育中,对文化基础课教学的“必需”、“够用”观点,出现了认识及实践上的颇。为了能正确认识“必需”与“够用”观点,使其在指导实践中发挥应有作用,本文提出了“适度”基础上的“够用”,“充分”前提下“必需”的观点,以满足素质教育和创新教育的需要。

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  • 简介:羌笛起源有两种传说。作者认为羌笛是从生活用具中分离出来的。

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  • 简介:思辨性阅读的起点是从质疑起始,立足生本,问题引领,解决“思辨什么”的问题;落点是在思辨中阅读,在阅读中思辨,学会思辨与阅读的思路与方法,解决“怎么思辨”的问题;终点是解决问题,指向发展,解决“为什么要思辨”的问题,它指向阅读能力与思辨能力的提高,进而有利于学生语文核心素养的提升,促进学生的个性发展、终身发展。

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  • 简介:摘要:“构建思辨课堂”教学模式可以使学生的思维得到发散,并且在分析辨别的过程中学习,使学生的思考和辩论能力得到培养,同时为学生的交流和互动提供更多的机会。因此在教学中教师应重视“构建思辨课堂”,打破传统教学模式的局限性,为学生的学习和发展创设良好条件。尤其是小学语文教学中,教师可以通过“构建思辨课堂”培养小学生的辨别分析能力,突出小学生的主体地位,从而达到提高教学效率的目的,为小学语文教学改革和教学创新起到积极的推动作用。

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