简介：摘要：小学阶段的数学学习是学生漫漫数学学习生涯中的初始环节和导入阶段，结合小学生的身心发育特点，引入游戏机制，对于激发小学生的数学学习兴趣，形成对数学良好的感性认识有重要意义，并且有利于完成教学目标并对学生今后的数学学习做好铺垫。本文就游戏机制引入小学数学教学课堂的重要意义和引入实施环节的注意事项提出几点粗浅的建议。

简介：摘要：数学作为基础教育体系中的重要一环对于构建后续学习阶段的知识学习框架，培养学生理性思维有着重要意义。对于小学阶段的数学知识学习来说，知识内容有着较强的逻辑性，知识体系较为抽象，对于小学阶段的学生来说，其在理解上有着相应的难度。随着教学进程的不断开展，小学阶段学生活泼好动的天性和数学严谨枯燥的知识内容矛盾更加凸显，至于导致部分学生在数学学习过程中由于自身的学习兴趣无法得到满足，进而产生了对数学知识学习的厌恶，导致失去了学习兴趣。如果缺乏足够的学习兴趣就会导致学生的学习过程枯燥无味，这样的学习效率不仅低下，而且严重影响了课堂教学质量的提升，不利于学生今后的发展。通过引入一定的游戏机制来改善当前小学数学课堂教学过程中较为枯燥和抽象的难题，发挥小学阶段学生活泼好动的天性，从而营造轻松愉悦的课堂学习氛围。

简介：摘要：数字、图形等是小学数学教学的重要内容。其具有较强的逻辑性，导致教学效率低下，学生不能够主动学习，更无法产生深入的思考。为了提高学生的学习兴趣，提升小学数学教学质量，教师可以运用游戏化教学模式，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，使学生能够自主地参与课堂活动，主观能动性得到充分发挥。基于此，对如何引入游戏机制,激活小学数学教学课堂进行研究，以供参考。

简介：摘要：在小学数学教学的过程当中，通过引入游戏的机制，能够吸引学生的注意力，使学生在参与游戏的过程当中，逐渐领悟数学知识的内涵。避免抽象化的数学知识留给学生枯燥乏味和难懂的印象，从而使得数学课堂能够找到更好的切入点，吸引学生的兴趣，提升课堂教学的整体效率。

简介：

简介：【摘要】 《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。自主游戏能带给幼儿幼儿快乐、经验、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径，同时也是重要的教育手段。游戏中，幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。从而，激发幼儿的自主性、积极能动性与创造性，促进其个性潜力的发挥，使其身心健康和谐发展。在自主游戏中，教师要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏。教师做到“放”、“导”结合，努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好个性，使他们能主动探索知识，形成良好的习惯。

简介：摘要：幼儿主要通过游戏习得知识，增长生活经验，并发展各项综合能力。富于游戏精神的教师，能让幼儿在游戏过程中，以游戏主人的身份实现充分的自主自由，在游戏活动中敢于提出自己的观点，面对问题时勇于探索和解决，以游戏品质的提升，推动幼儿主动探索世界的源动力的产生。

简介：

简介：摘要：幼儿园教学是幼儿启蒙阶段，是幼儿发展和成长的重要环节，良好的幼儿教学能够给予幼儿充分的发展空间，并从小培育幼儿健康积极的态度。而游戏是沟通人与人之间的桥梁利用游戏活动融合幼儿教学，能够最大限度挖掘幼儿教学的上限，让幼儿通过游戏的媒介开展更加高效的学习。同时，游戏化教学在幼儿课程中的渗透，能够提供幼儿课堂活动的生命力，以游戏活动作为主要基点，使幼儿在以兴趣为导向的趣味学习中感受艺术的魅力和内涵。

简介：摘要：

简介：【摘要】游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿喜欢游戏，渴望游戏，这是由他们的年龄特点决定的。从幼儿的学习生活需要出发，因地制宜地创设适宜的游戏环境，促进幼儿自主性学习以及创造力的发展。幼儿园的各类课程和一日活动组织要与游戏紧密结合,以充分发挥游戏的重要作用。

简介：摘要：英语学习其实是一个复杂的过程，小学生专注力持久性短，有效的游戏教学可以使他们的有意识学习变为无意识学习，从而达到减轻学生学习压力及负担。让学生们在愉快地氛围中不知不觉地接受知识，由被动学习变为无意识主动学习。

简介：摘要：游戏本质是一样的，教师对于以往的体育游戏中材料的固定使用要求，教师常常将场地划分好，并在相应的区域给幼儿准备好一定的材料，让幼儿在区域内进行身体锻炼，阻碍了幼儿的创新思维，让幼儿思维固化。体育游戏中材料的投放直接影响到幼儿参与游戏的兴趣和质量。但是在安吉游戏中看到的游戏状态是不一样的，以户外游戏为主，孩子们的游戏丰富多彩，教师要遵循安吉游戏中的“以幼儿为本”的原则对材料进行投放选择，统筹安排合理规划，重视户外游戏场地的建设和利用，更加自然，更加原生态，它将幼儿游戏区域从室内扩展到户外，富有趣味的游戏情境，幼儿都抢着来玩游戏。

简介：摘要：家庭是幼儿成长的第一空间，结合幼儿的发展特征来看，游戏是促成其认知结构快速形成的主要方式之一，因此家庭游戏的开展对于幼儿成长来说有着至关重要的作用。基于此，本文对当前家长游戏观念及家庭游戏现状进行了分析，并针对其中存在的问题提出了相关解决措施，希望能够以此提高家长对亲子互动游戏开展的重视程度，并助力幼儿家庭教育获得更好的发展。

简介：摘要：小学阶段的教育内容与幼儿园在难度有着本质的区别，幼儿园的教学阶段主要是学前一些基本的技能，无忧无虑，学习压力为零。走进小学这一阶段，可以说是跨越式提升，毫不含糊的说，正是因为读到了小学，才变成了真正意义上的学生。有很多幼儿园的学生在进入小学时出现了系列状况，表现在不适应教学内容、跟不上教学进度等问题。在这种情况下，作为一线的小学教师，有必要结合实际情况，探析出符合小学生学习的教学方式与策略，从而切实的提升小学生课堂学生的适应力。而游戏则是一个好的方法。它能让学生动手参与，从而全面的了解和体验相关教学主题与内容，能够启发学生思考能力，启迪学生智力，从而打开学生的脑力思维，激发他们的活力。因而在小学数学的教学中，妙用游戏，有助力学生数学课程的学习。

简介：摘要：“安吉游戏”一种开展中不预设目标、没有可依据的教材，突破传统教学模式下进行的一种新的以孩子为中心的游戏方式。在游戏开展中让孩子成为游戏的组织及参与者，充分体现游戏在幼儿园教育教学中的独特价值。

简介：【摘要】

简介：摘要：皮亚杰认为，早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。《指南》在说明中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿教师可创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

简介：摘要：近年来，随着幼儿园教育的发展和普及，其区域活动空间和材料的开发取得了很大的进步，在一定程度上与整个幼儿园教学相辅相成。这就要求教师充分认识游戏的内涵和游戏精神的特点，在组织幼儿区域活动时，应注重营造独立平等的游戏氛围，鼓励幼儿主动探索、勇于创新。它一方面有利于幼儿的愉快体验，促进幼儿的健康成长，另一方面也能有效地促进幼儿教师的专业发展。

简介：　　摘 要： 幼儿园的教育以“游戏为基本活动，寓教育于其他活动之中”。从某种意义上说，游戏是儿童的工作和生命，幼儿的能力能够通过游戏获得，因此教师应该充分运用现有资源，将游戏和幼儿的生活结合起来，让幼儿走进生活。