引入游戏机制,激活小学数学教学课堂

董敏

摘要：在小学数学教学的过程当中，通过引入游戏的机制，能够吸引学生的注意力，使学生在参与游戏的过程当中，逐渐领悟数学知识的内涵。避免抽象化的数学知识留给学生枯燥乏味和难懂的印象，从而使得数学课堂能够找到更好的切入点，吸引学生的兴趣，提升课堂教学的整体效率。

关键词：游戏机制；激活；小学数学

随着科学技术的发展，教育理念的改革和深化，小学数学在教学中，通过利用多种媒介，融入信息技术的形式，从而展开游戏化的教学过程，达到创设独特情境的目的。将游戏的元素融入到课堂的教学中去，使小学数学课堂的探究更具生动性，也能够以此激发学生的学习欲望，使学生能够更好地适应课堂过程，达到提升教学效率的目标。

一、分析小学数学游戏化教学的特征和引入的条件

1.1小学数学游戏化教学的具体特点

1.1.1感性材料支持

数学学科的知识内容普遍具备着严谨性与逻辑性，在感性层面上则相对较弱。通过引入游戏化的教学形式，能够使得数学知识教学的过程中，拥有足够多的感性材料支撑，从而将感性与理性相互融合，使数学学科教育更具优势。

1.1.2教师细心指导

在小学数学知识探究的过程当中，通过教授课本上的数学知识，能够起到思维引导的过程。教师的细心指导在该过程当中必不可少，学生在学习小学数学知识的过程当中，重点应当是数学思维的构建，提升对于知识的理解能力。从而展开思维空间的创设过程，突破思维的局限性。

1.1.3结合数学活动

小学数学课堂的游戏化教学形式意在通过将课本当中的数学知识进行结构转化，从而掌握一种全新的数学知识构建形式，能够更有利于学生对数学知识的吸收，提高学生的知识水平和数学学习的有效性。通过结合具体的教学活动，展开数学知识的探究，能够更好地达到知识吸收的目的，满足教育的理念和具体的功能作用。

1.2小学数学游戏化课堂的引入条件

1.2.1硬件条件

开展游戏化的教学，引入具体的游戏机制，意在通过利用计算机技术，将游戏元素融入到课堂当中。为了达到目的，首先需要借助计算机硬件设备，从而给予学生参与游戏和信息普及的基础条件。拥有了这些硬件条件，才能够展开后续内容，完成数学知识培育的过程。

1.2.2教师信息技术水平的提高

游戏化的教育形式需要教师的细心指导，也需要教师具有一定的信息技术水平。只有教师的个人能力过硬，才能够利用专业技术的帮助，引入游戏的形式，给予学生知识的指导过程，发挥游戏教学的作用。

1.2.3政策支持

国家推行新课标课改，提倡施展数字教育，已经拥有许多年的历史。在开展小学阶段的数学教学过程当中，为了营造更好的课堂氛围，通过引入游戏的机制，还需要相关政府人员予以足够多的支持，从而灵活运用硬件措施，使得课堂教学的有效性得到保障，课堂的效果也能够更佳化。

二、小学数学游戏机制教学在课堂当中的作用

2.1能激发学生的学习动机

游戏化的教学形式能够提升学生的注意力，使学生产生对数学学习的兴趣，这对于小学阶段活泼好动的学生而言，是一种良好的提升教学效率的形式。它可以引入竞争性机制，从而使学生在与他人进行比赛的过程当中，为了增强个人荣誉和集体荣誉而战胜对手，克服游戏的难度。在此过程中，也能够提升自己的数学水平，学到数学知识并体会到数学学习的趣味性。引入游戏机制的教学模式，能够激发学生的学习动机，使学生更愿意参与到数学探究的过程中。

2.2能适应学生个体差异

学生的个体差异在小学阶段的教学当中普遍存在，为了能够使每一位学生都得到综合的发展，在开展教育的过程当中，应当通过因材施教的形式，深化课堂的模式。而游戏机制的教学方法，能够将游戏的难度从简单到复杂进行设置，充分尊重学生的个体差异，使学生能够适应不同游戏的难度，从而主动探究游戏过程。而且这种教学形式对于一些畏难情绪和厌烦情绪较为严重的学生而言更加具有帮助作用，能够使学生在参与数学游戏课堂的过程当中得到学习数学的乐趣，并战胜对数学的畏难情绪和厌恶情绪^[1]。

2.3能使学生得到全面发展

2.3.1情感交流

情感和认知是一个人健全自我的重要因素，也是不可切割的组成部分。随着新课标课改提出全面深化教育过程，达到教育改革的目的，使得小学阶段的数学课堂不仅仅注重学生的学习成绩，而要注意培养学生的心智。在数学学科中，则要构建出较为全面的数学知识体系和思考形式。从而使得学生在学习数学的知识时，能够有意识地形成数学思维模式，培养逻辑思维能力。游戏教学的形式能够使学生更愿意参与到数学知识探究中，相较传统板书的教育模式，更有利于调动学生的肢体、思维，从而使学生得到综合素质的提升。学生也能够在数学学科当中投入情感，从而使数学不再是抽象和理性化的学科，融入一抹感性的色彩。

2.3.2美育

美是人们身体本能地追求所在，人追求美就像是追求食物当中的营养物质一样，美能够更有利于人们的心灵健康。因此，通过展开游戏机制的教学模式，通过引入文字、声音、图像等多种游戏元素，得以深化教学结构，使教育的过程更具美感。这种美感包括听觉美感、视觉美感等等多种美感形式，充分调动学生的思维过程，使学生在学习知识时能够展产生联想和遐想，进而达到提升趣味性和构建完美知识结构的目的^[2]。

3. 如何引入游戏机制，激活小学数学的课堂

前文提到信息技术是开展游戏型教学的重要因素，在激活小学数学课堂的过程当中，教师应当学会利用信息技术的帮助，在课前搜索网上的知识素材，从而以图片、视频、音频等多种形式来达到丰富课件的目的，增强课堂的趣味性。在上课时，除了让学生学习多媒体呈现的知识之外，还可以组织一些趣味性的游戏环节，比如知识竞赛、数学知识抢答、小组讨论等等多种形式，从而使得课堂的教学效果能够达到更高的水准，使学生更加愿意学习数学知识。

四、结束语

综上所述，通过引入游戏机制展开教学，能够杜绝学生思维不流畅的现象。通过吸引学生的注意力，让学生在参与游戏的过程当中得到思维的引导，达到提升学生学习过程连贯性目的。

参考文献

[1] 冉荼 . 在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究 [D]. 西南大学 ,2018.

[2] 徐红叶 . 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用分析 [J]. 文理导航 ( 下旬 ),2016,08:46.