简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：科学探究作为一种科学学习方式，是科学教育的一个重要组成部分。然而，科学探究内容标准如何编入小学科学课程标准之中？是一个众说纷纭，尚无定论的问题和难题。笔者通过对国外部分国家科学课程标准的研究后，总结出了三种科学探究内容标准的编写模式。期待通过本文的研究可以为我国新一轮的小学科学课程标准的修订，带来一点启示。

简介：课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。笔者仔细研究了韩国教育厅颁发的《科学课程标准》,又亲身体验了中韩两国的小学科学课堂教学,由此引发了一些思考。韩国早在上世纪80年代就完全普及了初等义务教育,现在已经完成了第七次教育改革,这次改革更注重学生的个性发展,更强调教育的连续性和实

简介：摘要：根据新课程标准理念，科学课程应立足学生核心素养的发展，突出学生的主体地位，激发学生学习兴趣，满足学生持续发展和适合社会发展的需求，本文以三年级第一单元第六节《加快溶解》为例，从搭建问题情境、分层次进行实验探究活动、举一反三知识迁移等方面阐述新课标理念在课程当中的实施。

简介：摘要：我们在进行STEM课程开发与研究时，首先应明确STEM取自于STEAM教育理念。早在20世纪90年代，STEAM教育理念就已经被提出，后经过不断完善，STEAM教育理念开始融入我们的教育体系中，并促进了我们的教育工作的顺利开展。本篇文章我们以小学科学为例，从STEM课程在我国实行的重要性和意义以及基于小学科学课程标准的STEM课程实践措施两个方面探索有关STEAM课程的开发与研究。

简介：

简介：摘要：随着新课程标准文件的推出与实施，我国各个教育阶段中的各个学科的教育教学方式都发生了不同程度的完善与优化，使学生在掌握本学科知识内容的同时，有效培养学生的综合能力及核心素养，小学科学这一学科也是如此。小学生通过对科学这一学科进行学习，能够有效培养自身的科学素养，养成善于探究乐于创造的学习习惯，因此，小学科学这一学科对于小学生来说有着不可或缺的重要作用与意义。在新课程标准下的小学科学课堂教学，教师应充分体现学生的主体地位，为学生营造和谐生动的课堂氛围，使学生能够积极主动地进行学科这一学科的学习，在充分掌握科学知识的同时，有效提升自身的综合能力及核心素养。

简介：目前，科学教育愈来愈受到各个国家的重视。科学课程标准是科学教育的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。通过国际ThirdInternationalMathematicsandScienceStudy科学成绩评定可以看出新加坡的科学教育是成功的。以课程标准中所涉及的物理知识为例，对比中新两国的课程标准，分析其存在的异同，能对我国的科学教育产生一定的启示及帮助。

简介：摘要随着我国小学阶段科学课程教学新标准的推行，科学课程教学呈现出全新面貌。本文主要围绕新课程标准的“新”与“行”展开分析，从而为小学科学素质改革深入发展，提供重要理论依据。

简介：摘要：随着科学技术的快速发展和社会需求的变化，STEM（科学、技术、工程和数学）教育日益受到重视。本文基于小学科学课程标准，探讨了STEM项目的课程开发与研究，以及如何利用问题式情境构造STEM空间，引导学生在实践中探索、思考和合作。本文旨在为小学STEM课程的开发与研究提供一定的指导和启示。

简介：

简介：课程标准规定了课程的基本规范和质量要求,在保障教育质量方面起着关键的作用.从课程标准的结构与学段划分、理念与目标、核心概念与课程架构及内容、教与学及评价、附录五个部分对中国内地2017版《义务教育小学科学课程标准》与我国香港地区2011版《小学常识科课程指引（小一至小六）》进行比较,结果显示两个标准都以21世纪学生应该具备的科学能力与素养为目标,尝试设计科学内容、方法与评价的一体化学习路径;不过,前者强调建立结构化体系课程目标,以科学概念形成知识结构图,设计了覆盖全学段的教学案例,后者则较为关注知识、能力、态度一体化课程框架的构建,注重探究学习、跨学科学习、全方位学习的设计以及进展性评估示例的展示.

简介：2017年2月《义务教育小学科学课程标准》正式颁布,标志着我国小学科学课程正式由探索的实验阶段迈入全面提升阶段。这不仅是我国科学教育发展的历史性进步,也是具有里程碑式意义的变革。为全面理解和深入落实新课程理念,从颁布背景、课程性质、课程目标、课程内容对新旧版课标进行对比尤为重要。不仅有利于明晰两版课标之间的差异、把握科学教育发展的方向,而且有利于提高教师实施新课标的能力,并为教科书编者提供修订的参考依据。

简介：摘要：新时期的背景下，我国的经济发展脚步越来越快。在这一背景下，学生的综合素养培养内容就成为了重点内容之一。小学科学这门学科作为一门综合性很强的学科，其中有着很多的知识点内容，需要学生进行深入发掘和学习。加强小学科学这门学科的课堂教学，有助于丰富学生的个人认知，提升学生的科学能力，加强学生的科学意识。

简介：

简介：摘要：小学科学教育在培养学生创新思维、科学素养和解决实际问题方面起着重要作用，为了更好地适应21世纪科技发展的要求，评价方法应更加综合、多样化，注重发现学生的潜能和培养其创新能力。基于此，本文将重点介绍小学科学课堂教学评价的重要性、方法，旨在为实际工作提供一定帮助。

简介：摘要：在社会的蓬勃发展与时代的迅猛进步的双重推动与促进之下，素质教育理念逐渐深入人心，故而科学教学的重要性越发突出。因此，教师需要有效结合时代进步的需求以及学生发展的水平去改善并优化其教学中的不足，促进其教学活动向科学化、现代化以及有序化发展。其中教学评价作为教师开展完整课堂教学中不可或缺的一环，不仅对学生的学习方向有着重要的引领作用，更是对学生的学习效果、方法以及习惯等诸多方面发展水平有着较为重要的评判作用。基于此，下文将围绕新课标背景下小学科学课堂教学评价中存在的问题展开分析，并提出几点有效的优化其教学评价的可行策略，希望能够帮助部分教师在研究此课题时提供一点研究灵感和方向，为共同促进我国教育事业发展献出微薄之力。

简介：摘要：小学科学知识的传输与教学，是促发学生科学知识探索意识、精神、行为全面迸发的有效路径，更是促推学生科学知识系统全面升华与完善的重要桥梁。在新课程标准与素质教育的教学基准下，教师要对小学科学知识的传播课堂进行升华与改造，以增加学生对科学知识的学习向往、憧憬，促发学生科学细胞的全面发育。而小学科学课堂教学评价的开发，能够增加知识传输的多样化，能够促发教师对学生进行全方位、多维度的认知与了解，也能够促推教师对课程知识的传输形式、方式进行升级改造，让学生能够在教学评价中认知自身的知识漏洞、知识盲点和知识实践能力，以助力学生科学思维、实践水平等多方面的成长。对此，本文将围绕新课程标准背景下小学科学课堂教学评价的策略进行分析和阐述。

简介：摘要：本研究探讨了在我国新课程标准背景下，小学科学课堂教学评价的策略。随着新课程的深入实施，教学评价变得更加注重发展性功能，并成为教学评价改革的核心。然而，长期以来，小学科学课的评价缺乏统一模式，受传统观念的束缚，无法充分突出评价的发展性功能。本文通过对新课程标准的影响、发展性评价理念与实践、提高教师评价能力的培训以及学生自评与同伴评价的推广等方面展开研究，旨在为小学科学课堂教学评价提供可行的策略，促进学科素养的全面提升。