摘要
摘要：小学科学知识的传输与教学，是促发学生科学知识探索意识、精神、行为全面迸发的有效路径，更是促推学生科学知识系统全面升华与完善的重要桥梁。在新课程标准与素质教育的教学基准下，教师要对小学科学知识的传播课堂进行升华与改造，以增加学生对科学知识的学习向往、憧憬，促发学生科学细胞的全面发育。而小学科学课堂教学评价的开发，能够增加知识传输的多样化，能够促发教师对学生进行全方位、多维度的认知与了解，也能够促推教师对课程知识的传输形式、方式进行升级改造，让学生能够在教学评价中认知自身的知识漏洞、知识盲点和知识实践能力，以助力学生科学思维、实践水平等多方面的成长。对此，本文将围绕新课程标准背景下小学科学课堂教学评价的策略进行分析和阐述。
出版日期
2023年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
