简介：

简介：摘要：识字教学是小学语文教学的重要起点，既能够培养小学生的学习能力和良好的学习习惯，还能够从知识层面深化小学生对汉字的基础理解。但小学生处于学习的初级阶段，无法从深层次理解学习的重要性，需要教师集合教学内容和对象特征充分建构良好的教学模式来深化教学效果。

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简介：摘要：小学时期对于学生们来说是培养学习思维意识和思想价值的重要时期，也是学生们掌握学习方式，教师培养学生健全人格的重要阶段。因此在这个阶段中教师的指导是非常重要的，他不但可以增进学生的识字能力，也可以加深学生们在语文课堂中的学习和感悟。文章中分析和介绍了在核心素养下小学语文识字的教学策略。

简介：摘要：识字在小学语文的教学中处于无比重要的地位，它不仅仅是语文学科的学习基础，更关系着其他学科的教学能否顺利中进行，在小学阶段的语文教学中，识字是重点部分也是难点部分。作为低年级的学生，打好文字基础是完成以后学业的保障。作为小学的语文教师，应该极其重视低年级的识字教学任务。积极探索各种能够提高识字效率的教学方式，让孩子们在小学低年级打下良好的基础。

简介：摘要识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。在识字教学中，为了让学生学得快、记得牢、学得活，教师要充分利用汉字的构字规律，采用多种灵活的教学形式，教给学生识字方法，培养学生的识字能力。本文从“利用课本插图培养学生识字的兴趣、加一加，减一减的识字方法、提高学生识字的记忆力、在生活中识字”四个方面去阐述。

简介：小学低年级实施翻转课堂之“即刻翻转一四步五环”教学模式有助于培养学生探究问题、解决问题的能力,彻底减轻学生的课业负担,以学生作业课堂化撬动学生学习方式的变革.翻转课堂模式在小学低年级的个性化探究是提升学生核心素养的新的突破口.

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简介：【摘要】：小学低年级识字教学对学生的成长来说不可或缺，它能够提升他们的基本语文素养，增强他们对汉字的认知和读写能力，为他们后期的学习做好铺垫工作。目前部分学校的教学有很大不足，导致小学生的汉字存储量较少，阻碍了他们的进一步成长。学校必须高度重视这一问题，采取阶段性的教学手段，把识字教学融入到生活中，创建生活化的教学情境，充分提高学生的识字热情，还要严格遵守识字教学的步骤，规范学生的书写，逐渐挖掘他们的学习闪光点。本文主要是从小学低年级语文识字教学中的不足以及策略两个方面来进一步论述的，旨在推动识字教学的升级与优化。

简介：【摘要】识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重要组成部分。为了更好地提高识字效率，挖掘高效的识字方法，在提高学生识字兴趣的同时助力识字能力的提高，本文从创设情境、寓教于乐中激发学生学习兴趣、渗透和运用多种识字方法以及搭建多种展示平台三个方面着力，全面提升低年级识字效率。

简介：摘要：作为一种先进的教学理念，翻转课堂一经提出就获得了教育领域的广泛认可，并开始应用和普及。翻转课堂以“翻转”为核心，转变了多年来学生在学习中的被动地位，使学生充分体验到学习数学的快乐，对学生数学基本素养的形成产生了非常积极的影响。

简介：摘要<正>识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中,教师应开创新的识字方法,运用多种途径激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。

简介：摘要：识字是小学教学的基础内容之一，“蒙养之时，识字为先”把这一重要基础打好才可以方便以后的教学。教师应合理地运用小学生的好奇心理进行授课，从而激发学生的学习兴趣，达到高效省时的识字教育方式。本文就如何调动小学低年级学生的学习兴趣进行了探索。

简介：［摘要］文章围绕“兴趣”一词展开论述，从猜、编字谜、画一画、比一比、拼一拼、写一写等方面谈识字教学策略，突出实效，寓教于乐，促进人的可持续发展。

简介：摘要：在小学阶段，语文教学是最基础的学科，其教学效果直接影响着其他学科的教学质量，影响着学生的 语言表达能力、问题分析能力的养成。而在小学语文教学中，低年级的识字与写字教学具有一定的难度。本文重点 以部编版教材为例，针对小学语文低年级识字写字教学进行了详细的分析，旨在提升小学生识字写字教学质量，培 养学生的语文素养，促进学生的综合发展

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简介：摘要：《语文课程标准》明确规定：小学阶段学生的识字量为 3000字，其中要会写 2500个汉字。而低年级要求学生认识 1600～ 1800个汉字，其中会写 800～ 1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字，而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点，同时也是小学低年级语文教学的难点。