简介：

简介：摘要学生是课堂的主体，是影响高效语文课堂顺利实现的关键因素，也是学生健全发展的基础。小学语文教学中，教师应采用各种方式，要有意识地给语文课堂增添生机，创设各种机会，让每个学生在课堂上的每一分钟都积极有效地参与，令其主体地位得到充分的发挥。

简介：

简介：数学教学的任务不仅在于传承知识,更在于养成智慧,因此在数学教学中,我们要树立正确的教学目标,为孕育出学生灵动的思维、果敢的品质而打造智慧课堂。在课堂教学中,我们要坚持学生的主体地位,给学生思维发展的时间和空间,让他们在不断地追求和探究中提升能力,启迪智慧,累积经验,从而在学习的过程中获取数学本质上的前行。

简介：摘要教师在课堂教学时不仅要学会利用提问引导学生理解和掌握数学知识，还要教会学生如何提问，让学生在课堂上勇于向教师提出自己的疑问。很多数学教师在教学过程中并不注重引导学生向教师质疑，使学生在课堂学习中一直处于被动地位，即便有一些对教学内容的疑问或与教师见解不同的地方也不敢提出。长此以往，学生课堂学习的信心和积极性都会受到一定影响，使得课堂教学效率和教学质量大打折扣。新课程标准要求高中数学课堂教学要突出学生的主体地位，教师在课堂提问时要加强对学生的激励和引导，鼓励学生对所学的知识质疑，勇于提出与教师不同的见解，不能让学生一直处于被动接受的地位。

简介：多年以来，学校德育工作始终处于尴尬的境地，小学阶段学生的思想道德观念和行为表现还处于相对稳定的常态化中，但是随着初级阶段和高等阶段的学习，学生的总体思想道德观念出现了整体的下滑，应试教育下的重成绩、轻德育的思想成为学校德育教育工作的主要结症。究其原因，在于现行的德育教育偏重于灌输式的宣讲教育，而不是以学生为主体，侧重于学生心灵需求和心理需要的人文关怀。为此，必须深化德育教育改革，改变固有的德育教育理念，充分发挥学生的主动性与积极性，使学生主动发展、主动改变、主动提高。

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简介：学校生活是学生主体性生成的重要场域,但这一场域对学生主体性生成的意义要客观看待。作为主体性生成场域的学校生活有三个特质：控制、接受和竞争。这些特质对学生全面的主体性生成具有两面性和局限性,必须重新认识学校生活对学生主体性生成的单中心定位,并在多中心定位基础上研究学校情境中主体性的生成策略。

简介：

简介：要想切实提升历史课堂教学效益就要把话语权还给学生,引导学生在主动参与活动的过程中体验和感受历史,并逐渐培养他们的认知实践能力和创新意识,从而让历史课堂充分焕发出生命活力。笔者在教学中创设情境,结合角色扮演、合作学习等形式来提高学生的主体性、提高教学效益。下面以笔者与同事探讨研究的人教版八上《辛亥革命》一课作为实践课例，来谈一下创设情境、提高学生主体性的一点探索。

简介：摘要新课改“以人为本”的教学理念要求在教学过程中必须从根本上落实学生学习的主体地位。本文对初中体育学习主体地位进行了可行性分析，并提出了具体的措施，旨在加强我国初中学生体育学习的主体地位，提高学生学习体育的兴趣，促进学生全面发展。

简介：

简介：教师应该提供数学活动的机会,提升学生的数学技能,增长数学学习经验,成为数学学习的主人.因此,教师应引导学生学习,帮助学生主动学习.

简介：摘要分析传统教学中忽视学生主体地位的体现，结合新课标的要求阐述对学生主体地位的再认识，总结课改实践的体会，明确教师主导与学生主体的关系，关注实施过程中所遇到的问题。

简介：在由“应试教育”向素质教育的转轨过程中，中学语文教学也自然而然面临转轨的问题。那么中学语文教学如何实现有效的转轨呢？

简介：教师处理好传授知识与培养能力的关系，把自主探究的学习方式引入课堂，给学生提供自主探索的空间，让学生在质疑、调查、探究的过程中，积极主动地去探究数学知识，使数学学习过程真正成为学生已有经验基础上的主动构建过程。

简介：摘要新课程将学生语文素养作为一个核心概念提出,并对其进行了详细解释,主张把学生语文素养的培养作为语文教育的重点来抓。这是对传统应试教育的革新,体现了语文教育工作的推陈出新。小学语文教师应该抓住新课程的种种有利契机,大刀阔斧地进行语文教学改革,彰显学生课堂主体地位，在教学过程中渗透语文素养,提升学生的综合素质。

简介：在中职美术鉴赏课中，教师应掌握职业美术的特点，利用多种形式的教学方法和现代化的教学工具，激发学生的学习兴趣和学习潜能。文章提出教师要把课堂交给学生，让学生成为学习的主体，在实践和体验中感受学习的过程，并阐述了具体的策略。

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简介：摘要物理是一门抽象的学科，课堂上教师的引导性教学已经不能满足学生自身思维的发展。因此，初中物理要凸显出学生的主体地位，让他们更加直观地了解自己所要学习的知识点，促使学生在物理的课堂中取得更多的收获。