简介：如何用兴趣点燃激情，用能力优化历史课堂，提高课堂效率，笔者进行了探讨。

简介：

简介：摘要故事总比单纯的知识更生动更容易理解，在高中历史教学中，历史故事能够发挥很好的辅助作用，丰富课堂教学内容，调节课堂气氛，使教学变得趣味化，同时，因为学生对于历史故事会比较感兴趣，能够更好地激发学生学习兴致。本文基于高中历史教学的基本特点，简要探讨历史故事在高中历史教学中的运用思路。

简介：摘要历史课对于大多数学生来说，是很枯燥的，很难提起学习兴趣。尤其是对于刚入学的初中生来说，这种现象尤为明显。因此，历史教师就应改变教学方法，积极探寻适合学生学习历史的方法，从而使学生真正对历史产生兴趣。

简介：历史课的温度，36．5℃，也就是人的温度。（摘自陈国峰、李付堂《夜话“素养”——西安夜摊上的延伸研讨》）

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简介：老子提出“上善若水”,告诉我们人要像水一样滋润万物,却从不与万物争高下.对于教师来说更应该如此,要将个人价值体现在对事业的默默奉献中.作为一名教师,教学的责任在于“锻造思想,涵育人格,陶冶精神,不断提升人的文化品格”,而后使学生具备如水一般“善利万物”的品质与精神.

简介：一、以探究问题为目的没有问题是谈不上学习和研究的，有人曾说，正是问题把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或只有肤浅的问题，要不然就是令人头痛的问题（如被动接受、死记硬背、机械重复）。历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题，因此，所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生机会去了解事情的基本情况，使学生去深入探讨。

简介：近一两年来，央视播出的《百家讲坛》栏目深受欢迎。其实，节目中《品三国》、《明末清初六十年》、《正说清朝十二帝》等收视率很高的内容，都是以历史为题材的。为什么我们的学生在平时上课时却没有看电视认真呢？首先当然是这些专家功底深厚、知识渊博，其次应在于他们有很高的语言功夫。要是广大历史老师也能在教学语言上多下功夫，相信讲课也能深受学生的欢迎。

简介：摘要在历史课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，始终是教学的难点和教学设计的出发点。而从学生的学习特点来看，主要是利用各种教学方法激发学生的思维。“思源于疑”，思维活动通常是由疑问而产生的，只有当学生对所学知识产生疑问时，才能点燃思维的火花。现代心理学研究表明，一个人的思维状态在一定时期内是强弱的交替变化状态。而在历史课堂上富有艺术性的提问能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。

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简介：摘要：课堂教学是门艺术，历史课教学需要音乐辅助，音乐有助于历史概念的形成，有助于历史课实施情感教育，有助于教师创新能力的培养，优化教学过程。俄国著名文学家列夫・托尔斯泰曾经说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”正是音乐的这一特殊魔力，使其成为历史教学的有效资源。现代化教育技术的发展，为音乐与历史学科的深入融合创造了条件。实践表明，让音乐走进初中历史课堂，有助于实施情感教育，创新教学模式。 

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简介：摘要：通过历史故事去引导学生学习历史知识，是一种非常有效的教学手段，并且初中阶段段的学生普遍来说喜欢听这样的历史故事，所以在课堂上通过讲述历史故事的方法，能够起到非常显著的促进作用。在教师向学生讲述这些历史故事时，需要注重历史故事的真实性，如果是从小说、神话故事、野史而来的故事，教师需要及时的加以说明，确保学生能够正确的分辨什么是历史，什么是经过处理的“历史”，以此建立学生正确的史观。

简介：摘要：如何使历史课堂找回它的历史味？在历史学科五大核心素养的思路之下，笔者以个人的一堂—人教版历史八上第17课《内战烽火》的课为例，从构建知识结构，时空背景，解读史料和历史格局几个曾名进行探锁。

简介：摘要：中国历史文化故事课的教学方法，作为高中历史课堂教学过程中的一种重要教学方法，对不断提高教师的历史课堂教学工作水平、帮助广大学生正确理解中国历史文化知识点、培养广大学生的中国历史文化核心价值素养等，都有十分重要的教学推动作用。因此，在当前我国素质教育教学改革发展进程中，无论是教育部门，还是学校、教师都越来越高度重视中国历史经典故事的教育应用。鉴于此，本文以高中历史教学故事课堂为研究对象，针对如何不断优化提升高中历史故事课堂教学的效率、丰富高中历史课堂教学内容、降低高中学生历史学习畏难问题，展开深入性的探究。

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简介：在课堂教学中，提问是教师常用的一种教学手段，适时、恰当的提问不仅可以集中学生的注意力，更能激发学生的主体意识，使他们积极参与教学活动，开拓思维，增强学习动力。因此，这一教学手段已被广泛地应用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。下面，笔者就历史课中如何提问谈几点粗浅看法。