简介：历史核心素养的源头，一是一般意义上的学生发展核心素养，一是历史教育能为学生发展所能提供的特殊贡献。而“历史有效教学的原动力在于历史学”。①因此，从历史学出发，寻求历史学科核心素养的内涵，是正本清源之举。

简介：《普通高中历史课程标准（2017年版）》已经正式颁布。新版高中历史课程标准较2003年版课程标准的一个重大变化，即是在课程目标上由“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标发展到“历史学科核心素养”的培养。当下，学科核心素养成为学科教育界最热的词汇之一。

简介：新修订的《普通高中历史课程标准》以时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观为历史学科的5个核心素养。余文森教授在《核心素养的教学意义及其培育》中更是提出:"核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言,核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加。"根据这一认识,本文将历史学科的5个核心素养归属为3个层面,并结合教学实例谈谈对它们的理解。

简介：摘要：初中刚刚开始接触历史课程。许多学生发现历史知识很无聊，与自己的知识相去甚远，并且缺乏正确的学习目标。在教学过程中，教师还更加注重学生的学习成绩，而忽略了基本的素养教育，这对学生的历史兴趣和学习习惯的形成极为不利。在新的课程改革背景下，迫切需要改变中学的中学历史教学。本文基于核心素养，对初中历史教学方法进行优化研究。

简介：在相当长的历史时期,教育并不精致,学校教育会有一个理想人的形象,但通常在内容上很简单,在实践者的意识中也是模糊的。关于理想人的形象,只有在思想家的头脑中才是清晰的。相对粗糙的教育,也不需要对理想人的形象做细致的分析,决策系统的推动更无必要,结果就是思想家关于理想人核心素养的认识,基本上是以思想的方式存在。

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简介：【摘要】以学生核心素养推进教育改革与发展已成为世界教育领域的潮流，为了顺应这一趋势，我国教育部在新颁布的《普通高中历史课程标准》中首次提出了历史学科核心素养的五项内容，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中对高中历史课程作过如下定位：“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”因而，在高中历史教学过程中，历史教师不能只把传授历史知识作为主要目的，而学生对历史知识的掌握程度，也不应该是历史课程学习唯一和最终的判定标准，而应该以培养学生历史学科素养，从而促进学生的全面发展。

简介：【内容摘要】学科核心素养是我国当前教育改革的重要研究内容，是课程实施和教学改革的总纲和方向，有利于学生全面发展。

简介：摘要：学科核心素养集中体现了育人价值，高中历史新课标的基本理念提出“以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标”。“家国情怀”素养是高中历史五大核心素养之一，其重要意义在于落实立德树人、传承传统美德、推动民族复兴。教师要结合基本学情与课程内容，分析课程主题目标，挖掘家国情怀元素；创设历史问题情景，引发学生思考交流；引入主题探究任务，指导学生合作探究；历史融合现实问题，基于表现综合评价。通过落实以上策略，能够有效培养学生“家国情怀”素养，达成高中历史课程教学目标。

简介：摘要在课程改革不断深入的现代社会中，学生核心素养的培养已经成为推动课程改革的关键措施。因此，高中历史课程教学需要教师以培养学生核心素养为基础，提升课堂教学水平。本文重点分析了高中历史学科核心素养提升的方式，有利于培养学生的学习能力。

简介：　　摘 要：初中历史学科素养教育的落实要利用学案和初步朗读的教学方式，实现对历史学内容的初步感知;要推行概念教学活动，让学生对历史学的内容进行整体感知;要利用图片和图示来确保学生对所学的内容能够深入感知;要推行问题式教学，让学生的感知能够有辩证思考的方向;要进行单元教学后的总结，最后落实感知效果，实现学生健全品格、智力、道德水平及历史审美能力的提升，促进学生民族精神的发展。本文整理了初中历史学科素养教育的内容与方向，提出了初中历史学科素养教育的落实对策。

简介：摘要学科素养是学科课程的立足之本。随着新课程改革的不断深入，高考形势的不断变化，历史的教学要求也越来越高，特别是培养学生的学科素养方面，文章从培养学生“史料―史论―史观”的历史思维、倡导历史阅读和联系实际感悟历史三个角度对这一问题进行了探讨。

简介：摘要：在高中教学体系当中，历史是一门重要课程，不仅包含了几千年的文明传承，还承载着丰富的感情与文化。在高中历史教学中进行学科素养培养，对提升高中学生的综合素质有重要作用。以史为鉴和探究历史人文情怀，可以帮助学生树立正确的历史价值观和爱国意识。

简介：摘要： 时代在发展，社会在进步，人们对于教育的要求变得越来越高。随着新的课程改革的出现，历史学科也迎来了一个新的局面，将核心素养作为历史学科的一个重要的内容。历史学科的核心素养一共分为五个因素，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀。其中家国情怀是将人的发展作为追求，注重人文，始终坚持帮助学生构建积极的价值体系。本文旨在通过对历史学科的核心素养进行研究与分析，进而提升历史学科的教学效率。

简介：摘要：与时俱进的新世纪，在教育学生历史方面需要培养其核心素养，这个话题也是世界性的热门话题。本文通过了解历史学科的本质，通过教学不断培养中职学生历史学的核心素养科，创新教育方法，促进学生全面发展。

简介：【摘要】随着社会发展越来越好，人们对于教育也逐渐有了新的认识，传统教学应该被改变，新课改使得教育应该重在培养学生的核心素养，而不是一味的灌溉式教学。分析现如今我国学生的学习情况，讨论了高中历史应该如何培养学生的核心素养，从而为历史老师提供一定理论参考，促进我国历史教育的发展。

简介：摘要：改革方案的内涵在于对学生综合能力的考查和学科核心素养的深化与培养，因此，教师在教学过程中应当着重培养学科核心素养，削弱乃至摒弃以往应试心态在高中教育阶段的深刻影响，重新调整教学重心与教学方法，使学生在学科学习中获得真正有价值的能力提升。针对高中历史学科而言，其核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面，教师应当针对这五方面内容进行重点强调，使学生以建构历史核心素养为目标去进行高中历史课程的学习。

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