简介：苏州许多桥名出自于历史人物及与之相关的历史事件,其中不乏闪光点,对后人仍有教育意义,有的甚至还值得继承和发扬。泰让桥、皋桥折射出古人在国家利益前的抉择和在困难面前的亲情;宝带桥、觅渡桥反映了封建时代地方官员为民办实事的情况;朱进士桥讴歌了朱纨不畏强暴、一身正气的高尚品德和情操;花桥则见证了资本主义萌芽在苏州的产生过程

简介：人类历史上的理性追求本来是丰富多彩的，但现代唯科学主义理性观却走向绝路，非理性主义和反理性主义的泛滥就是明证。我们必须在全部人类生活的丰富实践基础上，在人的全面自由发展基础上整合人类理性之分裂，丰富和发展人类理性。

简介：摘 要：以“爱国、先进、科学、民主”为主要内容的“五四精神”是学界不断研讨的主题。从1919年后，“五四精神”经历了从百家争夺话语权到“五四精神”的重构期，直至中国共产党人对“五四精神”内涵的不断丰富演变。“五四精神”已成为中国传统优秀文化精神的重要组成部分。

简介：哲学的决定论是“规律决定论”,历史决定论从不否认主观能动性的作用。历史决定论的历史是人的实践活动的历史,这种历史是与自然辩证统一的。历史决定论在承认客观存在的历史规律的基础上,又对规律作辩证的全面理解,在着重历史规律的前提下,又重视人的主观能动性的发挥。

简介：《学习报·2002年高考备考一册通·历史》第14页有这样一道选择题:古代中国人积累了丰富的水利资源综合开发经验,其中对水力的开发和利用表现在:①翻车②简车③水排④浑天仪A.②③B.②③④C.③④D.①②③④

简介：中国梦的基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福.中华民族五千年的文明发展史,也是中华民族不断提出中国梦、发展中国梦的历史,是对国家富强、民族振兴、人民幸福孜孜以求的历史,这是中国梦基本内涵的历史源渊.宣传和实现中国梦,要善于从中国传统历史文明中汲取养分和力量.

简介：研究数字故事地图的历史人文内涵，是将纸介故事文本中的民俗要素作资料整合，编制数字故事地图，开展故事民俗和民众精神文化研究的一种途径。数字故事地图建立在故事类型理论基础上，从故事文本中提取故事地名作为主要的制图要素，通过故事节日等相关联民俗要素取得史料联系和历史联系，采用计算机技术，进行故事地名、历史地名、节日地名、今地名等不同类型地名之间的转换，以此整合民间文艺资料。

简介：文本细读在语文研究及应用中存在着内涵不一致的情况，导致语文教学出现重点偏移、注重形式、生搬硬套等问题。基于历史辨析，分析文本细读的内涵，从原点出发，重新探索文本细读，可以纠正目前文本细读的偏颇，理清文本细读的思路，更好地服务语文教学。

简介：由自然选择进化而来的童年期,既是一个动态的历史的生理概念,也是一个诗学意义上的文化概念。作为生理性的事实,童年一直都存在着,无论是对于世界各地的童工,抑或是学堂里的儿童。而后者,正是作为现代童年观的产物。从中世纪的童年到如今消费时代背景下的童年,尽管样态各一,但就本体论上而言,却呈现某种共性,这种共性超越了具体的历史、阶层,也不特指时间意义上的生命的最初时段,而是指向一种诗性的人文童年。

简介：当前正在热议的中国梦,也就是能够让中国实现国富民强,民族复兴,创造美好生活的愿景,这不仅仅是中华民族的梦想,也是每一位华夏子孙的终极梦想。处于当前这个波澜壮阔的历史发展时期,面对千载难逢的发展机会,我们责无旁贷,需要共同奋斗,共同创造实现中国梦的机会。这个光荣梦想需要我们付出艰辛的努力,过程曲折,不会一蹴而就,但是要认清我们所走的道路的正确性,坚定前进的道路是光明的,是可以通过一代又一代国人的努力而实现的。

简介：摘要：培养学生的核心素养是当前中学历史教学的重要任务。本文拟从历史核心素养的内涵及培养两大方面阐释历史核心素养问题。

简介：文字是文化与历史信息的记录,也是文化传播的载体。不妨从相关的几个例证中得到验证：英语的＂pen＂,大家都知道它的意思是＂笔＂,＂pen＂是从拉丁语＂penna＂（鹅毛）演变而来的,自从中世纪的西方发明了羊皮纸之后,笔就是用鹅毛管做的。俄语的＂钢笔尖＂与＂鹅毛＂也是同一个词。

简介：<正>上一个世纪,中国人的服装变化与社会政治的互动非常明显,尤其是那些身披时代风雨的知识分子的穿着。中国现代文学作家也是这样,老舍可为代表,他们的穿着应是文化批评的重要对象(舒济在上世纪90年代中期编辑出版的摄影图册《老舍》,收入老舍相关的摄影图片近千幅,此类图像是文化批评与研究的丰富矿藏)。我

简介：＂群众路线＂是中国政治理论中的一个独特且重要的概念,被视为中共的重要法宝和毛泽东思想活的灵魂,中共的成长和成功离不开群众路线,改革开放以来,中国社会以及中共都面临着新的问题和挑战,坚持群众路线尤其重要。在此背景下,对＂群众路线＂一词的内涵和演变进行梳理,有益于对这个问题进行理论研究,也具有十分重要的现实意义。

简介：公民教育是以培养公民意识、提升公民素质、锻炼公民政治参与能力为核心的教育活动.该文从对公民本质的洞察和分析入手,论述了公民教育的历史演进、基本内涵及我国公民教育的构建.

简介：内容摘要历史不仅是一门学科，更是一门科学，有其严谨性和科学性，一些高中学生学习历史有困难，主要还是对一些历史概念弄不明白，要么对时间概念把握不准，要么没有准确把握历史概念的内涵和外延。本文试图对如何帮助高中学生准确把握历史概念及其内涵和外延进行论述。

简介：家族叙事是当代文学的一个重要主题,作为当代女性作家创作的家族叙事又因其独特历史内涵与文学表征而存在。在女性作家所构建的家族叙事作品里,女性、历史、书写、个体构成了一个完整的知识谱系,它们是宏大历史的缝隙处作家主体的个性张扬。

简介：摘要：核心素养是学科知识、基本技能和方法、情感态度和价值观的综合表现。历史学科的核心素养集中体现于唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。高中历史核心素养的渗透主要是让学生提高个人素养，授学生以“渔”，只有学生的能力得到了提高，学生才能真正实现从知识的灌输到自主学习和理解教材的转变，形成自己的思想精髓，从而才能真正实现历史核心素养的渗透。

简介：在当今社会，志愿者是社会文明的代表，是社会爱心的名片，是社会和谐的润滑剂，志愿者的服务活动已受到社会的高度重视，志愿精神也已开始进入人们的视野，但是人们对于志愿精神的内涵及历史渊源还存在认识不清的问题，因此必须进行论述，保证志愿者服务的健康开展。

简介：法律人文主义强调对社会中个体人的权利的尊重与保障，体现为制度设计人性化的关怀品质，其实质是对社会个体人的生存与生活、价值与尊严、人格与身心、现实与理想的殷情关切，在于对个体人追求自身幸福诸多努力的认可与支持，在于对个体人的权利的充分确认与全力保障。社会主义法治理念与制度设计体现了对人的基本权利的重视与关怀，社会主义法律人文主义是时代发展的迫切需求，是社会主义法治社会建设的必然要求，更是新时期社会主义法律的根本价值取向。法律人文主义是社会主义法律产生和不断改革、发展的强大动力，人文主义在制度设计中的充分体现是法制文明和社会进步的重要标志。