简介：苏州许多桥名出自于历史人物及与之相关的历史事件,其中不乏闪光点,对后人仍有教育意义,有的甚至还值得继承和发扬。泰让桥、皋桥折射出古人在国家利益前的抉择和在困难面前的亲情;宝带桥、觅渡桥反映了封建时代地方官员为民办实事的情况;朱进士桥讴歌了朱纨不畏强暴、一身正气的高尚品德和情操;花桥则见证了资本主义萌芽在苏州的产生过程

简介：人类历史上的理性追求本来是丰富多彩的，但现代唯科学主义理性观却走向绝路，非理性主义和反理性主义的泛滥就是明证。我们必须在全部人类生活的丰富实践基础上，在人的全面自由发展基础上整合人类理性之分裂，丰富和发展人类理性。

简介：摘 要：以“爱国、先进、科学、民主”为主要内容的“五四精神”是学界不断研讨的主题。从1919年后，“五四精神”经历了从百家争夺话语权到“五四精神”的重构期，直至中国共产党人对“五四精神”内涵的不断丰富演变。“五四精神”已成为中国传统优秀文化精神的重要组成部分。

简介：《学习报·2002年高考备考一册通·历史》第14页有这样一道选择题:古代中国人积累了丰富的水利资源综合开发经验,其中对水力的开发和利用表现在:①翻车②简车③水排④浑天仪A.②③B.②③④C.③④D.①②③④

简介：中国梦的基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福.中华民族五千年的文明发展史,也是中华民族不断提出中国梦、发展中国梦的历史,是对国家富强、民族振兴、人民幸福孜孜以求的历史,这是中国梦基本内涵的历史源渊.宣传和实现中国梦,要善于从中国传统历史文明中汲取养分和力量.

简介：文本细读在语文研究及应用中存在着内涵不一致的情况，导致语文教学出现重点偏移、注重形式、生搬硬套等问题。基于历史辨析，分析文本细读的内涵，从原点出发，重新探索文本细读，可以纠正目前文本细读的偏颇，理清文本细读的思路，更好地服务语文教学。

简介：由自然选择进化而来的童年期,既是一个动态的历史的生理概念,也是一个诗学意义上的文化概念。作为生理性的事实,童年一直都存在着,无论是对于世界各地的童工,抑或是学堂里的儿童。而后者,正是作为现代童年观的产物。从中世纪的童年到如今消费时代背景下的童年,尽管样态各一,但就本体论上而言,却呈现某种共性,这种共性超越了具体的历史、阶层,也不特指时间意义上的生命的最初时段,而是指向一种诗性的人文童年。

简介：当前正在热议的中国梦,也就是能够让中国实现国富民强,民族复兴,创造美好生活的愿景,这不仅仅是中华民族的梦想,也是每一位华夏子孙的终极梦想。处于当前这个波澜壮阔的历史发展时期,面对千载难逢的发展机会,我们责无旁贷,需要共同奋斗,共同创造实现中国梦的机会。这个光荣梦想需要我们付出艰辛的努力,过程曲折,不会一蹴而就,但是要认清我们所走的道路的正确性,坚定前进的道路是光明的,是可以通过一代又一代国人的努力而实现的。

简介：摘要：培养学生的核心素养是当前中学历史教学的重要任务。本文拟从历史核心素养的内涵及培养两大方面阐释历史核心素养问题。

简介：家族叙事是当代文学的一个重要主题,作为当代女性作家创作的家族叙事又因其独特历史内涵与文学表征而存在。在女性作家所构建的家族叙事作品里,女性、历史、书写、个体构成了一个完整的知识谱系,它们是宏大历史的缝隙处作家主体的个性张扬。

简介：摘要：核心素养是学科知识、基本技能和方法、情感态度和价值观的综合表现。历史学科的核心素养集中体现于唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。高中历史核心素养的渗透主要是让学生提高个人素养，授学生以“渔”，只有学生的能力得到了提高，学生才能真正实现从知识的灌输到自主学习和理解教材的转变，形成自己的思想精髓，从而才能真正实现历史核心素养的渗透。

简介：摘要：随着教育体系的不断优化，教育部门对高中历史教师教学工作提出了更高的要求。相比于其他学科，历史知识冗杂、关联性强，对学生逻辑思维、情感认知等方面的要求较为严苛，而历史核心素养作为连接历史知识的“媒介”，亦是教师教学工作的重点。如何改善传统的教学氛围、如何培养学生历史核心素养也成为每位教师亟待解决的问题。基于此，本文阐述了基于学生历史核心素养的高中历史教学策略，以供参考。

简介：在当今社会，志愿者是社会文明的代表，是社会爱心的名片，是社会和谐的润滑剂，志愿者的服务活动已受到社会的高度重视，志愿精神也已开始进入人们的视野，但是人们对于志愿精神的内涵及历史渊源还存在认识不清的问题，因此必须进行论述，保证志愿者服务的健康开展。

简介：抗日救亡的时代主题决定了延安精神是一种忧患意识危机意识的精神;延安严酷的生活环境决定了延安精神是一种艰苦奋斗自力更生的精神;共产党崇高的理想决定了延安精神是一种全心全意为人民服务的精神。在我国社会主义建设进入攻坚战的今天,我们要发扬延安精神,培养党员干部和群众的忧患意识,坚持艰苦奋斗精神,树立全心全意为人民服务的精神。

简介：淮南牛肉汤作为地方知名特色小吃,具有较为丰富的历史文化内涵.其咸、鲜、辣的风味和独特的原料构成体现出沿淮菜的显著特征,反映了淮南地区南北交融的历史传统和开放包容的城市风貌.当地政府应进一步加强淮南牛肉汤的品牌建设和产业升级,促进新时代淮南市文化旅游和区域经济高质量发展.

简介：上党梆子是上党地区地方文艺的代表,现存上党梆子剧目中历史剧占有较大的比重。文章从忠君报国思想、重义守信品质和惩恶扬善精神等3方面对上党梆子历史剧剧目思想内涵进行了探讨论述。

简介：摘要： 新的时代来临，意味着新的篇章和进步，但不可否认的是，在艰苦时期人民所坚守的革命精神是托起新时代的基石和后盾。虽然和平难得，但更难得的是铭记艰苦岁月里，那些真实的生活和寓意，而传承更重要的是对艺术文化底蕴的汲取。

简介：“人地观念”是初中历史与社会学科最重要的核心素养之一,人地之间的和谐关系构成了其基本内涵.面对全球人地关系的恶化状况,走可持续发展的道路是我们必然的选择,而“因地制宜”与“调控环境”是实施可持续发展的基本途径.围绕这些“人地观念”的相关素养,可以采取灵活多样的学习策略.

简介：准确掌握藏传佛教的历史发展脉络及其文化内涵，是全面认识藏传佛教的基础。藏传佛教的发展，主要经过了“前弘期”和“后弘期”两个历史阶段，前者是佛教初级引入阶段，后者是佛教的地方化或本土化的阶段，也是“下路弘法”与“上路弘法”的形成阶段。厘清藏传佛教的内涵边界，首先要理解藏传佛教文化内涵的三个维度，即思想基础层面、历史发展层面、组织文化层面。同时，还要对藏传佛教的各主要教派有所掌握。在藏传佛教千余年的发展中，在不同时期形成了数十个派别和支系，其中以宁玛派、萨迦派、噶举派、格鲁派等最具代表性。最后，本文从历史渊源、教派文化与社会影响等方面，分析了藏传佛教的文化表征。

简介：摘要：历史是高考文科类考生的重要科目之一，学习历史，不仅可以让学生了解从古至今的历史故事和事件，而且历史核心素养对于学生的成长有着重要的促进作用。因此，高中历史教师在进行历史学科的教育教学时，需要应用相应的教学策略，培养学生的历史核心素养。