简介：校长是学校的一面旗帜，这面旗帜应是文化领导的大旗，是思想领导的大旗。校长应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。一个有思想的校长善于观察、思考，勤于学习借鉴，致力于人本管理，执着于神圣事业的校长，必能吸收更多的新知，推陈出新，从而形成自己的办学理念，形成个性鲜明、比较先进的教育思想，再把这些思想恰到好处地与自己的工作实践结合起来，做到知行统一。那么，你定将成为一个有见解、有思想、有建树的校长，就能办创造性学校，办特色学校，办党和人民满意的学校。

简介：摘要西南联大在极其艰苦的八年中，取得了骄人的成绩，培养了一大批杰出的人才，被誉为“中国高等教育史上的奇迹”。正是由于西南联大有着独特的办学思想，才使得联大取得如此辉煌的业绩，才使得联大能够弦歌不辍，这对于今天我国努力创办世界一流大学有着重要的借鉴意义。

简介：校长办学思想——实现学校跨越性发展的关键。90年代，素质教育已经在中华大地蓬勃展开。针对新的形势，我们对学校原有的办学思想进行了改造，以由应试教育向素质教育转轨为新的办学理念，以促进学生全面和谐发展为新的办学目标，以“两高一活”为具体落实措施(两高：高质量、高素质；一活：起始年级搞活)，使学校迅速健康发展起来。1994年学校被评为省一级学校，至1999年，学校确立了聿怀初中在汕头的龙头地位。

简介：何香凝以革命家的气魄办学治校，在长期办学实践中形成了独特的办学思想。她的办学思想对我们今天的办学仍然具有重要的指导意义。

简介：

简介：校长对学校的领导首先是思想上的领导，更要注重实践。践行思想，求取实效，才是归结。笔者从事教育工作20年，在其间的10多年学校领导管理实践中．努力追求“有思想，有理论，有胆识，有实践”的“四有”境界，初步形成了自己的领导管理风格。本文就其基本轮廓作以下简介。

简介：<正>张謇(一八五三——一九二六)字季直,号啬菴,江苏南通人。他是一个出生于十九世紀六十年代,經历旧民主主义革命与新民主主义革命两个阶段,和近代史上几个重要政治剧变的历史人物。張謇又是一个前半生飽受傳統儒学,博通經史子集,醉心功名,“婉轉消磨于有司之試而应其求,盖三十有五年”的士子。同时,張謇又是一个高中状元以后,却又“回心轉意”,“弃官从商”,标榜努力“地方自治”,大搞其“村落主义”和“棉鉄主义”,从而博得“实业家”和“教育家”的盛誉的人物。不但如此,張謇一生的政治社会生活又极复杂多样,既与封建統治集团的权貴

简介：幸福教育思想在办学理念上，强调为学生幸福的今天和明天而办学；在学校管理上，主张为全校师生的幸福而服务；在学校德育建设上，坚持德育人文关怀；在课程与教学建设上，突出幸福教学；在学校文化建设上，追求物质文化与精神文化齐头并进。

简介：摘要坚持以人为本，全面、和谐、可持续的科学发展，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，实现学生、教师、学校科学发展，责任重大。根据学校实际，我们积极探索实践，逐渐形成了适合我校的办学思想。

简介：本文简要论述了制约校长办学思想的因素.分析了校长的个人素质、地域性经济与文化的发展水平、学校的办学传统及国家政策和社会风气对校长办学思想的影响和制约作用.

简介：

简介：我担任副校长、校长职务至今已有26年.在长期的办学实践中,我逐步形成了自己的办学思想,其核心是"改革、选择与发展".一1988年,我校试行校长负责制.海淀区教育局局长向我颁发校长聘任书后,我发言的第一句话是:我崇尚改革,我将全身心地致力于学校的改革.自此,十一学校的改革与发展便成了我生命中最重要的组成部分.在工作中,我习惯于将学校的改革置入整个教育改革中去思考,同样地又常常将教育的改革与社会、经济、技术的改革和发展相联系.总的来说,是经济决定教育,教育反作用于经济.因此,我国的教育改革应与经济的改革相适应.

简介：一、办学定位为巩固和提高部队战斗力和提升文化软实力服务,培养高素质创新型军队文学艺术人才和文化管理人才,建设全军一流、国内有重大影响、国际上有较高知名度的综合性军队艺术院校。二、办学思想坚持'军'和'艺'的统一,培养德艺双馨人才。三、教育观念素质教育——把专业素质和综合素质作为人才培养

简介：一、问题的提出薄弱学校作为我国基础教育发展不均衡、不充分所产生的特殊现象,长期以来受到社会广泛关注。从根本上改造和发展薄弱学校,促进基础教育均衡发展,是落实党的十九大提出的“努力实现人民对美好生活向往”的重要方面。薄弱学校产生的原因形形色色,改造和发展薄弱学校的途径也多种多样,基本模式是“内部动力+外界推力”。其中,“内部动力”是重点,也是难点。_所薄弱学校,如何凝聚、促发、提升、保持内部动力,.实现科学、快速、持续发展,是一个历久弥新的课题。

简介：摘要：学校作为教育实践的主要阵地，其办学思想和管理理念在一定程度上也决定了学校教育的整体质量，学校需要以新课改为契机，以党的教育方针为中心，形成特色办学模式，深化素质教育，不断提升教育质量，为国家和社会输出优质的人才。本文主要围绕学校办学思想及管理理念进行阐述，为学校管理层办学提供借鉴。

简介：由宣武区委教育工委、宣武区教委联合兴办的米君兰校长办学思想研讨会5月16日在回民小学召开。为一个民族校的校长召开研讨会，这在北京市还是第一次。出席研讨会的有区委副书记仲兆军，区教工委书记郑然，区教委主任高子忠等领导，还有来自各方面的专家学者，甘肃省东乡县的几住校长，北京几所民族小学的校长以及宣武区各小学的校长或书记。

简介：党的十二大把科学教育列为实现四化的一项战略重点之后,党中央非常重视师范教育,中央领导同志的讲话和文章中,号召全党“要千方百计地增加师范教育”,“首先要把各级师范教育办好”,以“提高教师的水平”。并且意味深长地指出:“从当前教育战线的实际情况来看,最关键的问题还是搞好师范教育,建设一支稳定、合格的教师队伍。这是智力开发中最重要的,是关系到我们几代人的事情。”反复领会中央的指示,作为一个师范教育工作者深感责任重大。回顾个人从事几年中师教育工作的经验教训,现就中师办学的指导思想问题,谈几点粗浅看法。

简介：<正>圣哲先生的办学实践圣哲先生是安徽休宁人,生长于农村贫苦家庭,与母亲相依为命;生活在平民百姓中间,与人相处以诚为本。事业有成的圣哲先生追随故里先贤陶行知的平民教育思想,决心把陶行知没有做完的中国平民教育事业继续做下去!为此,他于2003年在故乡创办了德胜——鲁班(休宁)木工学校,2005年又创办了休宁

简介：1920-1940年代,廖世承先生在我国中学教育领域开展了全面探索,在学制改革,分科选科制,教学与课程改革,人格陶冶、学校管理等诸多方面作出了重大贡献,体现了廖世承一生坚持教育实验,实事求是的科学务实态度,展示了廖世承民族精神与科学精神交融贯通的办学风采.

简介：摘要：学校厚德教育办学思想，在促进学校文化发展、培养学生具有一定的基础知识和道德内涵的同时，使教育形成一种文化意识，学校在特色内涵、学校文化定位、学校文化体系建设等方面，创新了文化育人路径，凸显了学校文化育人的功效。